?在火遍游戲、秀場(chǎng)、綜藝、電商等領(lǐng)域后，直播的東風(fēng)開始吹向教育領(lǐng)域。YY、斗魚等直播平臺(tái)切入教育直播領(lǐng)域，新東方、好未來等傳統(tǒng)大牌教育機(jī)構(gòu)也積極布局，以不同的方式在教育直播領(lǐng)域開疆?dāng)U土。
YY旗下有YY教育;今年4月，斗魚TV推出教育專區(qū)——魚教魚樂，推出“百分百簽約計(jì)劃”招攬教育直播主播;映客也提出“直播+”模式，向教育直播進(jìn)發(fā)。另一方面，好未來、新東方、滬江等在線教育平臺(tái)也用直播作為重要陣地，積極推出自己的直播平臺(tái)。
2013年，好未來就開始試水直播，推出“錄播+直播輔導(dǎo)”模式，直播答疑和練習(xí);2015年寒假，嘗試“直播+輔導(dǎo)”模式，開始向直播轉(zhuǎn)型;今年，好未來董事長(zhǎng)兼CEO張邦鑫曾公開表示，學(xué)而思網(wǎng)校將全面轉(zhuǎn)型直播。截止至今年6月，好未來旗下專注直播的事業(yè)部已經(jīng)超過十個(gè)。
2014年，新東方推出在線直播平臺(tái)酷學(xué)網(wǎng);今年9月，新東方推出99網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)節(jié)，多名新東方在線名師在酷學(xué)網(wǎng)、一直播、斗魚等進(jìn)行輪番直播秀;近日，新東方多納宣布已與劍橋大學(xué)出版社合作，引進(jìn)劍橋大學(xué)出版社原版教材《Guess What!》，并將根據(jù)教材內(nèi)容研發(fā)設(shè)計(jì)在線少兒英語直播課。俞敏洪也曾公開表示，從今年開始，新東方將大量布局雙師課堂。
誠然，直播能增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、趣味性，也能突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，是目前在線教育流行方式。但直播雖好，卻非萬能，“直播+教育”也面臨不少挑戰(zhàn)，能否化反還未可知。
一、教師資源將成爭(zhēng)奪重點(diǎn)
教師是保證教學(xué)水平最重要的因素，誰擁有更多優(yōu)質(zhì)教師，誰就有更大留下的可能。直播對(duì)教師的要求和考驗(yàn)也在增加：教師不僅要有優(yōu)質(zhì)的授課能力，還要具備與學(xué)生在線交流互動(dòng)的能力。不難想象，平臺(tái)對(duì)教師主播的爭(zhēng)奪也將日益激烈。
二、獨(dú)自作戰(zhàn)不如強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合
涌入直播的企業(yè)很多，但其實(shí)直播的技術(shù)和成本門檻并不低。以寬帶成本為例，也可能成為壓垮初創(chuàng)企業(yè)的最后一根稻草。直播平臺(tái)擁有高技術(shù)和大流量，教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)則在于長(zhǎng)期豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師資源。與其拼得你死我活，不如彼此合作獲得雙贏。
三、直播本身自帶弊端
與游戲、綜藝等泛娛樂直播不同，教育直播最重要的是知識(shí)的傳播，追求教學(xué)質(zhì)量與效果。相較于線下教學(xué)，教學(xué)直播存在距離感，不能言傳身教，老師對(duì)于學(xué)生的吸收程度也不可把控。同時(shí)，對(duì)于K12在線直播教學(xué)而言，如何提高學(xué)生自控力、保護(hù)視力、判斷學(xué)習(xí)效果等也都是有待切實(shí)解決的問題。
小結(jié)
對(duì)于一直燒錢的在線教育而言，直播是目前最被看好的變現(xiàn)途徑。但是直播只是教學(xué)方式，教育的本質(zhì)不會(huì)變。未來圍繞教師資源、教學(xué)內(nèi)容或?qū)㈤_展激烈競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)教育平臺(tái)與直播平臺(tái)強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，一統(tǒng)天下的概率或許就更大。
