新媒體時(shí)代對大學(xué)教師提出更高要求，教師授課方式要從傳統(tǒng)的以傳授知識為主轉(zhuǎn)向加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練為主，學(xué)生群體獲取知識的渠道多樣，信息量也會(huì)超越單個(gè)教師的信息搜集量，大學(xué)生在課堂上可使用新媒體設(shè)備查詢課堂所講內(nèi)容，學(xué)生在獲取知識、查詢信息等方面也可能超過教師，從長遠(yuǎn)看，新媒體的廣泛使用將會(huì)取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也必將形成新的課堂教、學(xué)文化。
教師要充分利用新媒體帶給大學(xué)課堂文化新的內(nèi)涵，始終掌控課堂教學(xué)的主導(dǎo)性。引導(dǎo)學(xué)生高效選擇和使用新媒體、培養(yǎng)學(xué)生良好的媒介素養(yǎng);也將肩負(fù)更重要的使命，即塑造學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者所必須具備的習(xí)慣和規(guī)則，最終培養(yǎng)學(xué)生不滿足于互聯(lián)網(wǎng)搜索而對學(xué)科進(jìn)行深度探索的好奇心。有效利用新媒體終端適當(dāng)改善教學(xué)模式，如：教師通過現(xiàn)場講解和利用教育APP等新媒體推送信息方式將課堂所需資料和案例告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上現(xiàn)場討論、分析，以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握;還可通過課前預(yù)先發(fā)布的方式提前將內(nèi)容推送給學(xué)生，使學(xué)生在上課前就對課程有大致了解，課堂講解能更突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度和討論氣氛，優(yōu)化課堂體驗(yàn)。
學(xué)生上課期間使用新媒體輔助學(xué)習(xí)要注意幾方面內(nèi)容，第一，課堂學(xué)習(xí)階段使用新媒體只能作為輔助學(xué)習(xí)手段，適可而止;第二，利用新媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)群體，針對具體問題相互討論并完成相應(yīng)作業(yè)。教師要充分發(fā)揮掌控全局、整體協(xié)調(diào)能力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在知識掌握和技能訓(xùn)練上有一定提升;第三，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，對學(xué)生所提出問題和困惑及時(shí)回饋，做到有針對性的輔導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度，創(chuàng)建和諧的課堂文化。
綜上所述，新媒體引入大學(xué)課堂帶來了大學(xué)課堂文化的變遷，大學(xué)課堂文化發(fā)展的需求也是新媒體的發(fā)展方向。因此，新媒體與大學(xué)課堂文化相互促進(jìn)，即：新媒體的應(yīng)用促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式的變革，由說教式的課堂文化變?yōu)槎喾N模式共生共存，形成新媒體時(shí)代獨(dú)有的大學(xué)課堂文化。
