技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)前，教育信息化已是大勢所趨，現(xiàn)代教學(xué)技能與傳統(tǒng)的教學(xué)技能相比，也有了根本的不同。而“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算的發(fā)展，更是推動了智慧教育、未來教育的進(jìn)一步實現(xiàn)。
用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)
教育信息化邁入智慧教育的新階段，如何使信息技術(shù)與教育深度融合是需要重點研究的問題。
在東莞市厚街鎮(zhèn)河田小學(xué)的智慧教室里，師生教學(xué)活動全程都能被精品課全自動錄播教室捕捉并錄制下來，由教研員、特級教師等專家觀看該視頻課程對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行“把脈問診”。通過課堂展示、研討交流，使教師們深刻理解如何利用信息化技術(shù)服務(wù)課堂、提升教育質(zhì)量，改變當(dāng)前教育信息化設(shè)備應(yīng)用流于表面的局面，真正把現(xiàn)代化教育裝備應(yīng)用起來。
接地氣的教學(xué)內(nèi)容
無論是以視頻為載體的微課，還是電子白板、實物展臺、平板電腦的使用，受眾和目標(biāo)結(jié)果都指向了學(xué)生。因此，在各地未來教育探索中，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)正逐步改為“以學(xué)生為中心”。所以教師在設(shè)計課程任務(wù)和課件時，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)對象，即緊扣文本特點進(jìn)行課件開發(fā)，設(shè)計接地氣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，附以合適的多媒體教學(xué)資源來做“神助攻”，避免出現(xiàn)課件中常出現(xiàn)的聲音突兀、畫面過于精美等容易分散學(xué)生注意力的“豬隊友”。
在課堂翻轉(zhuǎn)中彰顯價值
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化特點，提倡個性化學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂就是充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色的課堂教學(xué)模式代表。翻轉(zhuǎn)課堂的第一要務(wù)是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。
東莞市厚街鎮(zhèn)河田、陳屋、新塘等幾所小學(xué)的智慧教室里，教師可以利用錄播系統(tǒng)先行錄制短小精悍的微課視頻，并布置難易程度不一的小組任務(wù)，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，把課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)為知識探究、疑難解答環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)具有21世紀(jì)核心素養(yǎng)的學(xué)生。
