?日前，創(chuàng)客教育企業(yè)青橙創(chuàng)客教育公司向芥末堆獨(dú)家透露，目前已獲得1000萬人民幣pre-A輪融資，投資方為立思辰康邦。
這家創(chuàng)客教育公司第一次在創(chuàng)客教育圈爆紅源于今年7月的一則新聞：教育部部長陳寶生在上任后的拜訪第一站前往了清華創(chuàng)客空間，這其中唯一的創(chuàng)客教育項(xiàng)目就是青橙創(chuàng)客教育。但其實(shí)這并不是青橙第一次與政治人物產(chǎn)生聯(lián)系，這家清華系公司的誕生其實(shí)緣起于李克強(qiáng)總理給創(chuàng)始人李寅的一封回信。
從創(chuàng)客空間小團(tuán)隊(duì)到正規(guī)公司
李寅在清華大學(xué)讀研究生的時候，全國開啟了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮，但不少鼓吹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的聲音其實(shí)遭到了質(zhì)疑。李寅認(rèn)為，雖然口號已經(jīng)喊出去，但大學(xué)生并不知道該如何創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，大學(xué)也沒有相應(yīng)的好的空間來培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，2014年的時候，李寅通過清華大學(xué)向李克強(qiáng)總理遞了一封信。
沒想到的是，2014年的五四青年節(jié)，學(xué)校找到李寅，告知他總理回信了。
“雖然只是一封信，但確實(shí)很鼓舞我。沒想到上面這么重視。”李寅說。此時，他已是學(xué)生社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，這個社團(tuán)每周會聚在一起研發(fā)一些科技類課程活動，輻射北京地區(qū)的孩子，在假期時也會去山東、河南一些農(nóng)村教課。
后來，這個小團(tuán)隊(duì)變成了青橙創(chuàng)客教育的雛形，團(tuán)隊(duì)的部分成員和李寅一起開始創(chuàng)業(yè)。
帶有RPG游戲式元素的課程體系
2015年，創(chuàng)業(yè)初期時，青橙創(chuàng)客的公司形態(tài)更像創(chuàng)客空間，課程以材料套為基礎(chǔ)，主要是教孩子制作，和目前市面上大部分創(chuàng)客類課程類似。在加入課程設(shè)計(jì)師后，青橙的課程開始走向STEAM的方向，有了自己的課程特色與方向。
(青橙創(chuàng)客教育教學(xué)方法論：英雄之旅)
在擁有課程體系前，青橙創(chuàng)客的課程都是此前團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)出來的，李寅回憶當(dāng)時上課的課程也會涉及到跨學(xué)科，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，每堂課引入課程時也會與生活聯(lián)系在一起，但他也是到正式構(gòu)建課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)時才明白，原來自己原來設(shè)計(jì)的“科學(xué)活動”其實(shí)是很貼合STEAM概念的。
目前，青橙創(chuàng)客的課程總監(jiān)為創(chuàng)客圈“大V”詹娜，科班出身的詹娜來到青橙后為青橙重新設(shè)計(jì)了課程體系，與教學(xué)方法論——英雄之旅。所謂英雄之旅，意思就是在青橙上課時，孩子們的感官如同自己是一個小英雄，進(jìn)入了另一個世界，在不斷解決問題時獲得能力，等于為青橙的課程植入了類似RPG游戲一樣的世界觀與活動制式。
值得一提的是，青橙還依托清華大學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室持續(xù)進(jìn)行著STEAM教育理論方向的研究，詹娜的另一個身份也是清華大學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的研究員。從這一角度來看，青橙擺脫了普通民辦科普類機(jī)構(gòu)依托知識經(jīng)驗(yàn)研發(fā)課程就上課的行為，讓課程更科學(xué)規(guī)范，有了理論依據(jù)。而這些理論依據(jù)也將直接為青橙此后設(shè)計(jì)STEAM課程評價標(biāo)準(zhǔn)提供支持。
“STEAM教育應(yīng)當(dāng)是普適教育而不是精英教育”
由于STEAM教育是以項(xiàng)目制教學(xué)的，在同一個項(xiàng)目中，不同背景的老師來教授效果都會不同，這讓課程復(fù)制，師資培訓(xùn)變得困難。不少從業(yè)者選擇把課程做得更高精尖，慢慢發(fā)展為極具個性化的精英教育。但李寅不想這么做。
可能有人要去做精英教育，但青橙希望做普適教育，讓大家先都接觸到。
青橙的很大一部分業(yè)務(wù)就是師資培訓(xùn)。依托于清華各類資源與本身的線下業(yè)務(wù)，青橙的師資培訓(xùn)業(yè)務(wù)能很輕易地實(shí)現(xiàn)一個區(qū)一個區(qū)覆蓋，也能對外擴(kuò)張。
那么面對基礎(chǔ)參差不齊的一線教師們，大體量的師資培訓(xùn)如何保證效果呢?李寅的團(tuán)隊(duì)將一個課程產(chǎn)品依托標(biāo)準(zhǔn)化打得很細(xì)碎。李寅透露，每次師資培訓(xùn)其實(shí)只有小部分是在教授青橙的課程，大部分的時間則是在教授教師如何上STEAM類課程，如何引導(dǎo)孩子等等教育技能，除此外青橙也將給學(xué)校提供類似劇本式的上課教案。“教案很細(xì)致，我們恨不得把課程中哪一個地方要講什么笑話都放進(jìn)去了。”李寅直言。
做到這么細(xì)致，李寅坦誠，他只希望STEAM教育的門檻變低，一線教師拿到青橙的資料，接受師資培訓(xùn)就能上手開課。
除卻“鋪量”式的師資培訓(xùn)業(yè)務(wù)外，青橙也承接針對單個學(xué)校的STEAM教學(xué)整體解決方案，也為學(xué)校設(shè)計(jì)創(chuàng)客空間。截至2016年5月份的數(shù)據(jù)，青橙主要覆蓋北京124所中小學(xué)，在外地也覆蓋7個省，包括中小學(xué)、職業(yè)院校等學(xué)校。李寅表示，拿到這筆融資后，他們暫時還不準(zhǔn)備再進(jìn)行外擴(kuò)，想先做好目前的市場，做出一定成績再說。
依托優(yōu)質(zhì)內(nèi)容成為新的渠道商
李寅回憶，在最開始青橙創(chuàng)客面對學(xué)校時經(jīng)常被建議，應(yīng)當(dāng)做硬件，這樣更好“賣”。因?yàn)樵诓糠謱W(xué)?？磥?，創(chuàng)客類硬件設(shè)備是實(shí)打?qū)嵖吹玫降臇|西，感覺上能直觀看到價錢，但類似課程服務(wù)等產(chǎn)品，更像“隨書附贈的說明書”。
這種情況形成的原因有三，其一為，初期階段，學(xué)校對STEAM、創(chuàng)客教育了解程度有限;其二為STEAM教育初期，優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容較少，不少內(nèi)容確實(shí)形似硬件說明書;其三為，不少以課程內(nèi)容起家的STEAM教育機(jī)構(gòu)為了迎合市場需求，在定價方面把價格主要放在硬件上，硬件價格虛高，服務(wù)費(fèi)低。
“不該是這樣的，沒有好內(nèi)容，硬件跑不起來，兩者應(yīng)該是平等的。”李寅直言。他希望青橙未來在跑通學(xué)校這一端后，成為新的非“買辦”式的渠道商，以課程需要為基礎(chǔ)購買硬件，采購多家優(yōu)質(zhì)硬件，讓青橙變成一個課程、硬件集成平臺，成為不少硬件商進(jìn)入B端的渠道，讓以課程為核心的教育公司真正與硬件公司平起平坐，李寅的這一做法，或許也將成為行業(yè)內(nèi)不少以課程內(nèi)容為核心的教育公司的未來道路。
據(jù)了解，青橙創(chuàng)客教育公司成立于2015年，天使輪投資方為啟迪之星、啟迪教育、泰有基金，投資額為500萬人民幣。青橙目前已實(shí)現(xiàn)收支平衡，主要營收來自師資培訓(xùn)，向?qū)W校提供STEAM教育的一系列解決方案，為B端機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)客空間、創(chuàng)客類比賽等。值得一提的是，因?yàn)閷儆谇迦A系，青橙背后依托清華大學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室豐富的資源，接受過其師資培訓(xùn)或通過其比賽的受眾將能獲得有一定官方意義的資質(zhì)認(rèn)證證書，目前他們也正在依托清華大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)客教育、STEAM教育的評價體系編撰，或能成為一家在賽道內(nèi)制定規(guī)則的公司。
