未來的教育會(huì)是怎樣的?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育又該如何轉(zhuǎn)型?在昨日下午的 2016 ”金翼獎(jiǎng)“網(wǎng)易教育大選頒獎(jiǎng)典禮上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)和清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)朱巖分別發(fā)表了自己的看法。

　　對(duì)于未來教育，顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，教育的未來應(yīng)該是從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在他看來，未來的教育得讓學(xué)生自己學(xué)，教師扮演的是設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者的角色。

　　關(guān)于教育轉(zhuǎn)型，朱巖強(qiáng)調(diào)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中最強(qiáng)調(diào)的是去中心化，這在于每個(gè)人都可以創(chuàng)造知識(shí)，所有人都成為知識(shí)的傳播者。同時(shí)，他指出，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們提供的教育供給應(yīng)該具有移動(dòng)性、參與性和智能性三個(gè)新特征。”

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)：教育的未來應(yīng)該是從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)分享他對(duì)未來教育的一些看法。教育的未來是什么樣的?他覺得可以用一句話來講，教育的未來應(yīng)該是從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　在他看來，教育的原點(diǎn)就是培養(yǎng)人，但是培養(yǎng)人的觀念、方法、要求都將隨著時(shí)代的變化而變化，我們當(dāng)今生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生重大的變革?，F(xiàn)在教育的環(huán)境變了，教育的方式變了，教育、師生的關(guān)系變了，這種變革最重要的是要從過去傳統(tǒng)的老師教轉(zhuǎn)變到學(xué)生自己學(xué)，自由地學(xué)。

　　顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育總是低估了學(xué)生的能力，實(shí)際上學(xué)生潛在的能力是很大的，未來的教育就要轉(zhuǎn)變，得讓學(xué)生自己學(xué)，自己去探索，自己去提出問題，自己去解決問題，不是大人們用定勢(shì)的思維來教育他們，用現(xiàn)成的知識(shí)來灌輸他們，而是讓他們探索未來，這樣才能夠培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。

　　此外，他還提到，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，教師不是唯一的知識(shí)載體，也不是知識(shí)的權(quán)威，教師要起什么作用呢?教師是要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適合于他興趣愛好、個(gè)人的學(xué)習(xí)的方式，要指導(dǎo)他獲取有益的信息，要幫助他解決他的困惑。“所以我覺得未來的教師應(yīng)該是一個(gè)設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者，也就像習(xí)近平總書記講的，是一個(gè)‘學(xué)生的引路人’。”顧明遠(yuǎn)說。

　　清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)朱巖：互聯(lián)網(wǎng)思維與教育轉(zhuǎn)型

　　清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)朱巖分享了他對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的一些看法。他提到，現(xiàn)在的教育體系，多半是一種精英創(chuàng)造知識(shí)、精英傳播知識(shí)的體系。但實(shí)際上，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中最強(qiáng)調(diào)的是去中心化，這在于每個(gè)人都可以創(chuàng)造知識(shí)，所有人都成為知識(shí)的傳播者。

　　朱巖強(qiáng)調(diào)，教育的規(guī)則一定是要被重新書寫的，是要被改變的，這種改變就要基于一種新的思維模式，他把它們稱作是三個(gè)層面的互聯(lián)網(wǎng)的思維：渠道、認(rèn)知和思想。

　　第一層面，渠道變革。把線下的教育搬到線上來做，這就叫做互聯(lián)網(wǎng)教育。

　　第二層面，社交變革。要看到的是人和人之間的關(guān)系的轉(zhuǎn)變，而人和人之間關(guān)系變化了之后，這些知識(shí)傳播的渠道和方式就不一樣了。

　　第三層面，思想變革。把傳統(tǒng)的思維模式換成互聯(lián)網(wǎng)式的思維模式，就是系統(tǒng)、集成式的思維模式。

　　同時(shí)，朱巖指出，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們提供的教育供給應(yīng)該具有移動(dòng)性、參與性和智能性三個(gè)新特征。在智能性方面，他認(rèn)為，機(jī)器人技術(shù)在這兩年的時(shí)間里迅速地進(jìn)入了家庭，在進(jìn)入家庭的機(jī)器人中，最有希望的就是教育，這類機(jī)器人將會(huì)取代原來的家教和家庭教育學(xué)生的方式，帶來更多的效率上的提升。