近年來(lái)，昌吉州通過(guò)積極爭(zhēng)取中央、自治區(qū)項(xiàng)目，利用縣市信息化專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，十二五期間昌吉州、縣兩級(jí)財(cái)政共投入1.3億元大力提升昌吉州教育技術(shù)裝備水平。全州各級(jí)各類(lèi)學(xué)校339所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求;昌吉州中小學(xué)校師機(jī)比為1.9：1;生機(jī)比15：1;班班通設(shè)備配備占教學(xué)班的86%。除教學(xué)點(diǎn)外，所有中小學(xué)均實(shí)現(xiàn)了10M以上的光纖接入，141所學(xué)校接入了教育行政四級(jí)專(zhuān)網(wǎng)。
為推進(jìn)昌吉州中小學(xué)教育信息化工作的高速發(fā)展，昌吉州教育信息化管理中心確立了“統(tǒng)一建設(shè)，開(kāi)放共享”的發(fā)展模式，建立教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，整合全州教育系統(tǒng)現(xiàn)有資源，打造一個(gè)公平開(kāi)放、資源共享、應(yīng)用豐富、安全可靠的應(yīng)用平臺(tái)，從而提升全州教育教學(xué)的現(xiàn)代化管理和應(yīng)用水平。
在建設(shè)之初，昌吉州教育局便十分重視頂層設(shè)計(jì)和體系化建設(shè)，注重遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的指導(dǎo)思想，采用“頂層設(shè)計(jì)”的理論方法，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成”的建設(shè)理念，構(gòu)建了一個(gè)分布式的應(yīng)用體系?？傮w目標(biāo)就是將教育信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)成為一個(gè)公平開(kāi)放的“教育云”。通過(guò)平臺(tái)的建設(shè)增加教育模式多樣性、提高教師的綜合水平、提升學(xué)生的綜合能力、提升教育管理能力。同時(shí)平臺(tái)也是一個(gè)集數(shù)據(jù)、視頻服務(wù)于一體的多功能、多業(yè)務(wù)的寬帶網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
具體的建設(shè)思路包括三個(gè)方面：一是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)出口可控、安全運(yùn)行。二是核心平臺(tái)的部署，核心平臺(tái)是教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)核心。三是對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的整合和其他應(yīng)用的接入，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)和資源的應(yīng)用集成。
昌吉州教育局在建設(shè)中采取分步實(shí)施、扎實(shí)推進(jìn)的工作方針。
首先是改善中心機(jī)房設(shè)施，實(shí)現(xiàn)硬件整合統(tǒng)一。為了改善中心機(jī)房設(shè)施，采購(gòu)服務(wù)器虛擬化軟件和UPS，對(duì)11臺(tái)物理服務(wù)器進(jìn)行了虛擬化，現(xiàn)有虛擬化服務(wù)器23臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)快速部署、故障自動(dòng)遷移、按需調(diào)配系統(tǒng)、業(yè)務(wù)不間斷運(yùn)行;數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)機(jī)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)備份，大大提升了數(shù)據(jù)的安全性;各系統(tǒng)通過(guò)集中管理，提升了數(shù)據(jù)使用效率，節(jié)省了設(shè)備購(gòu)置資金，保障了數(shù)據(jù)安全。
其次是統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)，消除數(shù)據(jù)壁壘。在傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)建設(shè)中由于各個(gè)系統(tǒng)都是獨(dú)立構(gòu)建，沒(méi)有全局的考慮和分析，每個(gè)系統(tǒng)都關(guān)心自己系統(tǒng)的獨(dú)立應(yīng)用，這種局面不利于統(tǒng)籌管理，也嚴(yán)重制約著信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)，將各類(lèi)共享數(shù)據(jù)抽取到數(shù)據(jù)池中，最大限度的保證信息的一致性。數(shù)據(jù)的集中、標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，為建設(shè)統(tǒng)一認(rèn)證、共享數(shù)據(jù)、統(tǒng)一門(mén)戶(hù)做好了準(zhǔn)備。
第三為了實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及教學(xué)資源完全整合，統(tǒng)一全州基礎(chǔ)平臺(tái)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，州教育局利用CMS建站系統(tǒng)統(tǒng)一為教育局和全州中小學(xué)、公辦幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)平臺(tái)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，現(xiàn)以開(kāi)通216個(gè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，其中部署教育局網(wǎng)站8個(gè)，中小學(xué)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站158個(gè)，幼兒園網(wǎng)站 52個(gè)，職業(yè)教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站6個(gè)，通過(guò)各級(jí)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供各種教育公共服務(wù)。
由于整合和接入到昌吉州教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用系統(tǒng)有許多，而且各系統(tǒng)之間存在數(shù)據(jù)異構(gòu)，需要在不同系統(tǒng)間頻繁登錄注銷(xiāo)的問(wèn)題，平臺(tái)在開(kāi)發(fā)時(shí)就引入了SSO單點(diǎn)登錄，統(tǒng)一身份認(rèn)證的技術(shù)，通過(guò)制定API接口和搭建統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，確保平臺(tái)用戶(hù)在登錄到平臺(tái)后，只需要進(jìn)行一次身份驗(yàn)證，即可自由訪問(wèn)所有相互信任的應(yīng)用系統(tǒng)。
個(gè)人信息中心是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。用戶(hù)可以通過(guò)微博分享的方式把好的資源，好的應(yīng)用，以及自己的所學(xué)、所思、所想共享給學(xué)習(xí)圈子的人。用戶(hù)也可以通過(guò)SNS方便建立及關(guān)注感興趣的學(xué)習(xí)圈子，如關(guān)注學(xué)校以及班級(jí)的交流中心了解到學(xué)校內(nèi)的最新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等。建立這樣一個(gè)教育行業(yè)的SNS社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，給了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，進(jìn)一步的改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
昌吉州教育局現(xiàn)已建成州教育局、七縣市教育局共8個(gè)教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的特色是通過(guò)自下而上匯聚資源和自上而下推送資源兩條路進(jìn)行資源建設(shè)，通過(guò)這兩條路的建設(shè)可以在全州形成即有本地特色，又有州外優(yōu)質(zhì)資源的一個(gè)大的教育資源庫(kù)，為我州中小學(xué)教師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量上提供有力的資源支撐。
昌吉州教育局在在建設(shè)完成的核心平臺(tái)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了全面完善平臺(tái)應(yīng)用，提升服務(wù)內(nèi)涵的工作。
首先建立了教育裝備服務(wù)與管理信息平臺(tái)，由于近年來(lái)自治區(qū)、地州、縣市投入了巨額資金，裝備中小學(xué)校辦學(xué)所需要的儀器設(shè)備，但由于項(xiàng)目多，供貨商也多，導(dǎo)致設(shè)備多而龐雜，為了有效解決儀器設(shè)備管理、維修、維護(hù)以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等方面的問(wèn)題，信息中心在充分征求縣市和自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)處室意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，下發(fā)了《昌吉州中小學(xué)教育裝備管理和使用實(shí)施方案》，并通過(guò)政府采購(gòu)開(kāi)發(fā)了一套基于網(wǎng)絡(luò)的“昌吉州中小學(xué)教育裝備管理及服務(wù)系統(tǒng)”，通過(guò)管理制度和軟件系統(tǒng)，做到對(duì)中小學(xué)儀器設(shè)備的科學(xué)、便捷的管理和及時(shí)、有效的服務(wù)。
網(wǎng)站管理平臺(tái)和手機(jī)APP各配置在線圖書(shū)2000冊(cè);同時(shí)開(kāi)通下屬學(xué)校、機(jī)構(gòu)平臺(tái)164所，每所學(xué)校、機(jī)構(gòu)平臺(tái)配置在線圖書(shū)1000冊(cè)。使讀者可以在移動(dòng)端看到和PC端相同的內(nèi)容，都能享受到便捷的服務(wù)。
隨著學(xué)校教育信息化設(shè)備的不斷更新完善，期初建立的教學(xué)資源庫(kù)已經(jīng)逐漸滿(mǎn)足不了教育教學(xué)的需求，在不斷完善教學(xué)資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，又購(gòu)買(mǎi)博看期刊的1000種期刊以及移動(dòng)設(shè)備客戶(hù)端app，并實(shí)現(xiàn)PC端與移動(dòng)客戶(hù)端的統(tǒng)一用戶(hù)登錄。
昌吉州教育局并不滿(mǎn)足已經(jīng)取得的成就，對(duì)今后的工作提出了新的目標(biāo)：
1.加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。進(jìn)一步完善自治州教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，完成“三通二平臺(tái)”建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)與自治區(qū)基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的互聯(lián)互通。建立資源征集、開(kāi)發(fā)、引進(jìn)及資源共享機(jī)制，充實(shí)完善昌吉州遠(yuǎn)程教學(xué)資源平臺(tái)。加強(qiáng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、電子閱覽室和語(yǔ)音室建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)生機(jī)比和班級(jí)電視機(jī)配備率。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。到2020年，全州生機(jī)比城鎮(zhèn)中學(xué)達(dá)到10：1，城鎮(zhèn)小學(xué)達(dá)到12：1，農(nóng)村中小學(xué)達(dá)到15：1，專(zhuān)任教師師機(jī)比達(dá)到1：1，力增建成10所數(shù)字校園示范校，教育信息化管理和應(yīng)用走在自治區(qū)前列。全州中小學(xué)、幼兒園教學(xué)班多媒體設(shè)備配備率達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)“班班通，堂堂用”的信息化建設(shè)目標(biāo)。
2.大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育。完成所有中心校以上學(xué)校校園網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站的建立、完善和優(yōu)化。建立健全正常的遠(yuǎn)程教育工作保障投入機(jī)制，遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)教育、教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)的5%以上應(yīng)當(dāng)用于遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護(hù)、耗材和軟件購(gòu)置以及互聯(lián)網(wǎng)接入、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等支出。
3.積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)利用。依托新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、新疆基礎(chǔ)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)和昌吉州教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，支撐“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。積極開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校和教師個(gè)性化資源建設(shè)的主體作用，形成“人人有資源，課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。積極利用課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，有計(jì)劃的建設(shè)本地微課資源，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，并給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程視頻直播平臺(tái)作用，積極開(kāi)展網(wǎng)上繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，最大限度緩解工學(xué)矛盾，節(jié)省開(kāi)支。將信息技術(shù)從輔助教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向與課堂教學(xué)高度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，在全州學(xué)校中選樹(shù)典型，發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。
