12月1日，教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰表示，教育部將對(duì)各省份的學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行排名，并且會(huì)對(duì)各省份的學(xué)生體質(zhì)健康情況予以公示。同日，清華大學(xué)體育部舉行成立百年大會(huì)，在當(dāng)天舉行的研討會(huì)上，王登峰表示，每個(gè)學(xué)校每年都要對(duì)每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并且要向教育部門上報(bào)這些數(shù)據(jù)，然后教育部會(huì)對(duì)各省份的情況進(jìn)行抽查。(新華網(wǎng)12月2日)
盡管我國(guó)早已成為體育大國(guó)，但是學(xué)生的體質(zhì)確實(shí)在持續(xù)下降。北京市體檢中心發(fā)布的《2011年度北京市體檢統(tǒng)計(jì)資料報(bào)告》顯示，去年北京高中生體檢完全合格僅有一成多，其中體重與視力問(wèn)題最多;在2012年青島市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，51項(xiàng)紀(jì)錄今年僅有一項(xiàng)紀(jì)錄被成功打破其他紀(jì)錄已保持10到20年。
鑒于此，國(guó)家有關(guān)部門開始重視學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題。日前，教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部與國(guó)家體育總局發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生在校至少要學(xué)會(huì)兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，在評(píng)估評(píng)優(yōu)時(shí)將對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校實(shí)行“一票否決”。昆明市進(jìn)一步提出，如果學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)3年下降，相關(guān)縣級(jí)教育局局長(zhǎng)將被嚴(yán)厲問(wèn)責(zé)。如今，教育部又將對(duì)各省份的學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行排名，這意味著，體育將作為綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，越來(lái)越會(huì)受到重視。
不過(guò)，筆者覺(jué)得，憑一紙《意見(jiàn)》、體質(zhì)排行榜、“一票否決”以及問(wèn)責(zé)，恐怕難以真正提高學(xué)生體質(zhì)。實(shí)際上，造成學(xué)生體質(zhì)下降的原因主要有幾大因素：一方面，應(yīng)試教育壓身，讓學(xué)生難以“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生在升學(xué)重壓下，課業(yè)繁重，大部分時(shí)間沉浸于書山題海之中，無(wú)暇顧及體育鍛煉。
與此同時(shí)，既有教學(xué)與居住條件，無(wú)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。義務(wù)教育階段的教師隊(duì)伍編制總體超編100多萬(wàn)，但其中體育教師卻缺編30多萬(wàn)，這就造成了大部分學(xué)校學(xué)生連個(gè)體育老師都沒(méi)有，體育課難以保障。據(jù)《中國(guó)青少年體質(zhì)健康行為調(diào)查》初步調(diào)查顯示，因城市化的發(fā)展，我國(guó)60%以上學(xué)生的居住環(huán)境不具備進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的條件，這意味放學(xué)或放假后的學(xué)生，回家后仍被“圈養(yǎng)”起來(lái)。
第三，學(xué)校怕負(fù)安全連帶責(zé)作，不敢讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。現(xiàn)在，我國(guó)大部分學(xué)校，實(shí)行了學(xué)生安全“一票否決”制，校方擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)安全事故而承擔(dān)責(zé)任，因而在課程設(shè)置方面過(guò)于簡(jiǎn)單化、缺乏技術(shù)含量，生怕學(xué)生在體育課上有個(gè)“三長(zhǎng)兩短”，影響老師和校長(zhǎng)的命運(yùn);此外，監(jiān)督機(jī)制不健全，沒(méi)有一個(gè)機(jī)構(gòu)能持續(xù)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)校體育活動(dòng)的實(shí)際落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)校自覺(jué)開展體育教育的意識(shí)不強(qiáng)，疲于應(yīng)付。
顯然，對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)下降，我們決不能停留在治標(biāo)不治本上。重視學(xué)校學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行根本性改良，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。（搜狐）
