相比于用VR玩游戲，VR在其他領域的應用要困難的多。盡管在2016年，VR遇見了自己的創(chuàng)業(yè)風口，但經過一年的探索之后，大多數VR產品仍停留在各大科技展的試用展區(qū)前，陷入有聲浪沒銷量的尷尬局面，真正進入消費者生活并與消費者產生粘性的產品少而又少。

　　在近日舉行的北京教育裝備展示會上，科大訊飛成員企業(yè)訊飛幻境推出教育VR解決方案，在訊飛幻境CEO閆宏偉看來，教育可能是整個VR/AR產業(yè)最先實現變現的行業(yè)。

　　通過VR匹配教學可視化要求

　　在閆宏偉看來，“教學有非常強的可視化要求，比如粉筆和黑板就是可視化的一部分。”以“教育可視化”的視角來看，用更豐富的手段來展現內容，將成為教育領域的剛需。

　　因此，在科大訊飛的判斷中，包括三維、全息，半沉浸的 3D 產品以及 AR產品，都將在學校中發(fā)揮各自的作用。而在這其中，交互好、沉浸感強的 VR，無疑代表著未來。

　　閆宏偉認為，教育本身是強世界化的東西，它那些原理性的難以理解的概念，需要一個好的老師生動的解決描述，才能讓學生明白其中的原理。然而不是每個老師都能做到這一點，這時如果運用上VR技術，馬上就能將宏觀世界或者微觀世界展現在你的面前。

　　VR教學并不一定是像人們暢想的那樣，全程都帶著VR眼鏡進行教學，而是遇到某個抽象環(huán)節(jié)，老師讓學生們拿起眼鏡看上一眼，問題就迎刃而解了。

　　目前AR/VR+教育有哪些進展?

　　一個操作臺、一臺顯示器和幾張卡片，通過訊飛幻境的AR教學設備，老師可以在沒有任何其他器械的情況下，向學生演示一場包含酒精燈、試管、試劑等一切化學用品，并將其組合展示每個化學反應中的所有細節(jié)，甚至連擦燃火柴、熄滅火柴的過程都是完全還原現實。

　　除了可以模擬化學實驗之外，在該系統(tǒng)中，還有物理、生物、音樂等教學場景，訊飛幻境的工程師會針對不同的場景設置不同的卡片，操作臺通過光學的方式與卡片上的信息相連接，再將結果投射至屏幕中。不同的場景下的卡片則無法與操作臺進行連接，例如在化學實驗的場景中，自然科學場景下的恐龍卡片即便被放置在操作臺上，也不會以3D的形式進行呈現。

　　閆宏偉認為，在初高中的生物、化學等課程中，老師不可能將每個場景展示在學生面前，而在一些化學實驗的實物展示過程中，又會受到外界溫度、濕度的影響，讓化學反應的結果與課本上的結果不夠匹配，而使用VR展示，則可以在提升教學效率的同時讓學生看到更加精確、直觀的操作過程。

　　除了上述PC大型AR一體機之外，訊飛幻境的終端產品還包括頭盔、輕沉浸的 VR 以及支持多人互動的 VR 教室方案。閆宏偉認為，要想讓學校師生將 VR 真正“用起來”，頭盔+內容遠遠不夠，為此，訊飛幻境還搭建了一套硬件終端、內容、SaaS 平臺三位一體的產品體系。

　　技術之外 如何實現校內應用?

　　除技術之外，如何促進產品在校內的實際應用是當前科技行業(yè)中做教育工具類產品的一大難題。選擇了 To 公立校商業(yè)模式的訊飛幻境認為，訊飛將能夠依靠技術與服務，來跑通 VR 進校的道路。

　　據了解，在產品初入學校的前兩周，訊飛幻境會提供“陪伴式”的服務，幫助建立運營和課程體系。閆宏偉認為，老師們對新產品的接受與適應是一個短期、感性的過程，在短期內破除他們對新產品的恐懼感非常重要。而在那之后，定期的回訪與運維工作也必不可少。　　?

　　目前，訊飛幻境的虛擬仿真類產品已在全國擁有一百余家落地院校，為院校師生提供支持三維仿真課程的教具。而在沉浸感更高的虛擬現實類產品方面，訊飛幻境與北京的云崗中學達成了合作，搭建了 3D+全息+VR 的可視化教學體系。根據訊飛幻境提供的數據，其產品在學校內課程的使用率在 30% 以上。

　　對于訊飛幻境未來的戰(zhàn)略規(guī)劃，閆宏偉表示，在短期內，訊飛幻境的目標將是在三年內實現 10 億人民幣的總收入。而談到更長遠的未來，“我們的終極目標是給所有需要終身學習的人們提供嚴肅的知識，希望對下一波教育方式改革和教育方式的促進貢獻一份力量。”

　　訊飛幻境將堅持教育行業(yè)為主業(yè)，同時涉及其他和教育相關的，比如說設培類、培訓類。而商業(yè)化模式方面先以To B為主，隨著社會人文的進步和技術的進步，逐步開放To C市場。在搭建好產品與渠道體系后，其目標是通過和優(yōu)勢資源的開放式合作，構建以 VR、AR 技術為主的教育平臺和教育體系。