近日，左馭資本高級(jí)投資經(jīng)理安慰(Derek)從政策、融資、市場(chǎng)格局、現(xiàn)狀問(wèn)題方面分析創(chuàng)客教育行業(yè)。
創(chuàng)客教育與STEAM教育常被一起提及，內(nèi)涵也有一定的重疊。創(chuàng)客教育是在STEAM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，在應(yīng)用和創(chuàng)新層面的延伸和拓展。目前大多以開(kāi)源硬件、編程機(jī)器人、3D打印機(jī)等為載體，同時(shí)配合相應(yīng)的教材，以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。
根據(jù)創(chuàng)客教育與STEAM教育的廣義定義，目前市場(chǎng)普遍估計(jì)該市場(chǎng)的整體規(guī)模在五年左右會(huì)達(dá)到千億人民幣水平。市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)客教育的樂(lè)觀也來(lái)自于市場(chǎng)各參與方對(duì)創(chuàng)客教育發(fā)展的正向推動(dòng)——參與主體方面，學(xué)生的興趣和參與度提升;家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)客教育STEAM教育的認(rèn)可度和教育理念的改變;以及教師對(duì)創(chuàng)客教育課程的接受程度及教學(xué)能力的提升都對(duì)創(chuàng)客教育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。機(jī)構(gòu)方面，政府在政策層面的支持;投資機(jī)構(gòu)對(duì)于創(chuàng)客教育市場(chǎng)的資本支持，以及創(chuàng)客教育公司推出貼近市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，也為創(chuàng)客教育的發(fā)展?fàn)I造了更加好的環(huán)境。參與主體的熱情不再展開(kāi)，下文將就機(jī)構(gòu)因素進(jìn)行淺析：
1.政府在創(chuàng)客教育政策上支持情況
最近一年教育部在各項(xiàng)文件中以及目前積極推進(jìn)的各類課程課標(biāo)修訂工作中都強(qiáng)調(diào)了對(duì)創(chuàng)客教育的重視和引導(dǎo)：
政府創(chuàng)客教育政策梳理
以上文件在各個(gè)層面對(duì)創(chuàng)客教育提出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)意見(jiàn)和政策層面的支持。
首先，在大方向上鼓勵(lì)積極探索創(chuàng)客教育和STEAM教育等新的教育模式應(yīng)用，教師與學(xué)生能在政策鼓勵(lì)下更多的接觸到與創(chuàng)客教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其次，支持探索建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室，教育創(chuàng)客空間等教育環(huán)境，教學(xué)環(huán)境得到提升適應(yīng)新的教學(xué)模式。最后，在小學(xué)、中學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要中均加入創(chuàng)客教育和STEAM教育內(nèi)容。例如上月發(fā)布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大學(xué)習(xí)方向，分成18個(gè)概念75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)六個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階段(一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí))的學(xué)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)了以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決為導(dǎo)向，注重學(xué)科間的知識(shí)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還有在正在修訂的高中信息技術(shù)課程新課標(biāo)中，加入開(kāi)源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)，通過(guò)開(kāi)源硬件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與作品創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于切入校內(nèi)市場(chǎng)的創(chuàng)客教育參與企業(yè)來(lái)說(shuō)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了該階段的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)有了具體的指引，對(duì)課程開(kāi)發(fā)的專業(yè)程度有了更高的要求。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于相應(yīng)課程的教學(xué)教具需求量，以及創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和原有教室升級(jí)的需求都會(huì)大幅度增加，這對(duì)于創(chuàng)客空間及創(chuàng)客教育硬件提供商來(lái)說(shuō)是利好消息。
對(duì)于創(chuàng)客教育，浙江溫州中學(xué)資深創(chuàng)客教師謝作如認(rèn)為，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)以信息技術(shù)、通用技術(shù)和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師為核心，匯聚科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師以及校外專家組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行全面指導(dǎo)。從全國(guó)層面看，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)尚缺乏課程，校本課程、地方課程又沒(méi)有找到合適的有價(jià)值的內(nèi)容，創(chuàng)客教育剛好可以彌補(bǔ)這一尷尬的局面。
2.創(chuàng)客教育公司在資本市場(chǎng)上融資情況
時(shí)間
公司名稱
融資輪次
金額
投資機(jī)構(gòu)
2017年3月
Makeblock
B輪
1億人民幣
EMC和深圳創(chuàng)新投資集團(tuán)
2017年1月
火星人俱樂(lè)部
A輪
2000萬(wàn)人民幣
順為資本，才盈資本
2017年2月
蘿卜屯
天使輪
1000萬(wàn)人民幣
前聯(lián)想副總裁劉軍及合聚變基金等
2016年12月
樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人
收購(gòu)
4.3億人民幣
盛通股份
2016年12月
青橙創(chuàng)客教育
Pre-A輪
1000萬(wàn)人民幣
立思辰康邦
2016年12月
編程貓
A輪
2000萬(wàn)人民幣
深圳展博創(chuàng)投
2016年10月
Keeko/智童時(shí)刻
A+輪
數(shù)千萬(wàn)人民幣
盧智資本，賽富基金
2016年9月
貝爾機(jī)器人
A輪
8000萬(wàn)人民幣
高通、黑馬基金、天使投資人楊向陽(yáng)
2016年8月
Mad Science
天使輪
數(shù)十萬(wàn)人民幣
藍(lán)象資本
2016年4月
寓樂(lè)灣
A+輪
數(shù)千萬(wàn)人民幣
中文在線
2016年3月
鯊魚公園
A+輪
數(shù)千萬(wàn)人民幣
清科辰光資本、凱旋創(chuàng)投、好未來(lái)
(融資信息參考IT桔子 www.itjuzi.com)
最近創(chuàng)客教育市場(chǎng)融資階段主要集中在A輪附近，反映了整體創(chuàng)客教育市場(chǎng)還處于發(fā)展早期的階段。
各類機(jī)構(gòu)都在從不同的角度切入市場(chǎng)。從扶植地區(qū)明星企業(yè)的角度：深圳創(chuàng)新投資集團(tuán)在B輪投資了MakeBlock這家在創(chuàng)客領(lǐng)域植根深圳的公司;從拓展教育領(lǐng)域發(fā)揮原有資源優(yōu)勢(shì)的角度：A股上市公司盛通股份依托自身出版行業(yè)的資源積極布局教育領(lǐng)域，4.3億元收購(gòu)創(chuàng)客教育線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人;另一家上市公司立思辰，旗下專注智慧校園的全資子公司康邦科技，在Pre-A階段投資了青橙創(chuàng)客教育。從布局創(chuàng)客教育細(xì)分市場(chǎng)的角度：教育行業(yè)巨頭新東方在A輪投資了樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人和寓樂(lè)灣;好未來(lái)在A+輪投資了鯊魚公園。從加強(qiáng)技術(shù)領(lǐng)域合作的角度：芯片巨頭高通(Qualcomm Ventures)在A輪投資了貝爾機(jī)器人，電子投資領(lǐng)域的華登國(guó)際在A輪投資了DFRobot智位機(jī)器人。
3.創(chuàng)客教育公司市場(chǎng)格局情況
目前眾多創(chuàng)客教育公司按照產(chǎn)品和業(yè)務(wù)屬性可以分為：產(chǎn)品器材提供商、課程內(nèi)容提供商、培訓(xùn)服務(wù)提供商。隨著市場(chǎng)整體的發(fā)展和公司自身在產(chǎn)業(yè)上下游的拓展，像產(chǎn)品器材提供商MakeBlock、DFRobot、LabPlus都已經(jīng)通過(guò)與專業(yè)課程內(nèi)容提供商合作，或利用專業(yè)資源開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，形成了在課程內(nèi)容層面的完善和布局。課程內(nèi)容提供商和培訓(xùn)服務(wù)提供商也已經(jīng)從最初引進(jìn)國(guó)外創(chuàng)客教育體系到自主研發(fā)更適合本土的課程內(nèi)容體系，例如寓樂(lè)灣和青橙創(chuàng)客教育，都在課程內(nèi)容體系上更加豐富。
從市場(chǎng)的切入角度來(lái)看，又有校內(nèi)市場(chǎng)和校外市場(chǎng)之分。
對(duì)于切入校內(nèi)市場(chǎng)，由于各地資源的分散和割據(jù)，創(chuàng)客教育公司往往通過(guò)與各地區(qū)渠道商合作的形式進(jìn)入學(xué)校。對(duì)于這樣的方式，一方面要關(guān)注來(lái)自產(chǎn)品和課程本身的市場(chǎng)需求，即產(chǎn)品和課程要得到用戶的認(rèn)可。就目前階段來(lái)說(shuō)，終端用戶主要是校內(nèi)老師，產(chǎn)品和課程本身要能夠得到老師的認(rèn)可，并且在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)能夠達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，要在渠道層面保持相對(duì)價(jià)格優(yōu)勢(shì)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于切入校外市場(chǎng)，創(chuàng)客教育包含了眾多機(jī)器人教育和新興STEAM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及很多直接推向家庭的消費(fèi)級(jí)產(chǎn)品公司。對(duì)于創(chuàng)客教育分割校外興趣培訓(xùn)大市場(chǎng)，家長(zhǎng)目前階段的意愿有限。大多數(shù)家長(zhǎng)的決策仍偏應(yīng)試導(dǎo)向，對(duì)創(chuàng)客教育的參與意愿一般。根據(jù)鯨媒體《中國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育行業(yè)藍(lán)皮書2016-2017》對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果：1.家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)知程度和感興趣程度一般，有愿意嘗試了解的意愿;2.報(bào)班意愿比較謹(jǐn)慎，且對(duì)課程價(jià)格的接受程度遠(yuǎn)低于K12課外輔導(dǎo)課;3.大多數(shù)家長(zhǎng)表達(dá)了愿意參與親子互動(dòng)，參與學(xué)習(xí)的意愿。
4.創(chuàng)客教育在現(xiàn)階段遇到的問(wèn)題
目前創(chuàng)客教育在國(guó)內(nèi)的推廣和嘗試還處于比較早期的階段，在教學(xué)時(shí)間、教師能力、教材質(zhì)量上都面臨著諸多挑戰(zhàn)：
1.實(shí)際教學(xué)課時(shí)或參與實(shí)踐太少。如今，學(xué)生普遍興趣較高，動(dòng)手制作和興趣創(chuàng)作的意愿強(qiáng)烈。但是受限于目前在各個(gè)階段課時(shí)以及家長(zhǎng)在課外對(duì)學(xué)生時(shí)間精力的支配，學(xué)生實(shí)際得到創(chuàng)客教育的教學(xué)時(shí)間有限。
?2.優(yōu)質(zhì)師資有限。創(chuàng)客教育跨學(xué)科注重應(yīng)用的屬性對(duì)教師能力提出了更高的要求，現(xiàn)在市場(chǎng)上滿足要求的教師資源存在一定的缺口，這也對(duì)創(chuàng)客教育企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)在校內(nèi)和校外市場(chǎng)的落地提出新的要求和挑戰(zhàn)。
3.符合教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容缺少。尤其能夠適應(yīng)大班教學(xué)的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)，需要?jiǎng)?chuàng)客教育企業(yè)投入大量的時(shí)間研發(fā)和反復(fù)教學(xué)實(shí)踐，往往開(kāi)發(fā)周期都在一年以上。此前有不少創(chuàng)客教育企業(yè)將課程內(nèi)容帶入了學(xué)校，又逐步從學(xué)校退出，側(cè)面反映了提供的教育課程方案不能貼合實(shí)際的教學(xué)要求，課程本身沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)。
對(duì)于目前面臨的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，政策層面已經(jīng)積極引導(dǎo)，面向校內(nèi)的創(chuàng)客教育企業(yè)應(yīng)該更注重課程及產(chǎn)品的教學(xué)研發(fā)質(zhì)量，貼近相關(guān)課標(biāo)要求，在實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景下反復(fù)檢驗(yàn)課程內(nèi)容的效果;同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)創(chuàng)客教育參與教師的培訓(xùn)支持。對(duì)于校外賽道的創(chuàng)客教育企業(yè)來(lái)說(shuō)，校內(nèi)的積極推進(jìn)對(duì)于學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的普及滲透都很大的助推效應(yīng)，尤其學(xué)生和家長(zhǎng)的參與程度與接受程度進(jìn)一步加深，對(duì)于校外專業(yè)創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)的需求也進(jìn)一步提升。無(wú)論在校內(nèi)校外，對(duì)于教師資源和教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的把控都將是未來(lái)發(fā)展和區(qū)分創(chuàng)客教育市場(chǎng)的核心。
