日前，南山區(qū)教育局蘇曉明調(diào)研員、信息中心潘華東副主任和袁磊老師到中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)研“未來(lái)教室”建設(shè)執(zhí)行情況，專(zhuān)家們參觀體驗(yàn)了學(xué)校的心理夢(mèng)工廠(chǎng)及六大實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，對(duì)中科實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“未來(lái)教室”建設(shè)給予高度評(píng)價(jià)。

　　學(xué)校信息中心主任王建老師詳細(xì)匯報(bào)了中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“未來(lái)教室”建設(shè)情況。作為南山教育局與中科院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院的合作辦學(xué)單位，中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校有強(qiáng)大的科技團(tuán)隊(duì)作為支撐，學(xué)校的科技特色明顯，建立了與未來(lái)教育觀念相適應(yīng)的“博士課堂”課程體系，多維度多視角探索21世紀(jì)能力培養(yǎng)模式;建立未來(lái)教室服務(wù)學(xué)校課程的策略，優(yōu)化國(guó)家課程、地方課程的校本化實(shí)施，彰顯學(xué)校特色;以未來(lái)教室和創(chuàng)造力課程為基礎(chǔ)，制定了學(xué)校未來(lái)課程的研制規(guī)劃，體現(xiàn)出課程開(kāi)發(fā)的前瞻性。

　　科技特色為中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)特色之一，在創(chuàng)客實(shí)踐與探索及未來(lái)拓展創(chuàng)新教育上，中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)明確清晰，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、情感、合作、創(chuàng)新、信息素養(yǎng)等方面均有明確的導(dǎo)向，考慮到學(xué)生分層的因素，貫徹因材施教的原則，未來(lái)教室的知識(shí)拓展面非常寬，“博士課堂”認(rèn)知培養(yǎng)方向也非常寬泛。在課程實(shí)施方式上創(chuàng)新，有效利用項(xiàng)目化、研究式、創(chuàng)客式、游戲化等新型方式實(shí)施課程;能以學(xué)生為主體，并充分利用未來(lái)教室的環(huán)境、資源和工具等調(diào)控學(xué)生情緒，開(kāi)展有效互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生自主個(gè)性化發(fā)展;課程安排注重自主生成，關(guān)注教學(xué)中的能力生成、問(wèn)題生成、環(huán)境生成、資源生成等因素。

　　目前，中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的未來(lái)教育課程體系包括博士課堂和中科創(chuàng)造力、中科機(jī)器人、中科萃智三大課程體系，VR設(shè)備、無(wú)人機(jī)設(shè)備及單點(diǎn)錄播系統(tǒng)更是將未來(lái)教室與智能制造教室整合在一起，更大效率地利用了教室空間，操作臺(tái)設(shè)計(jì)為可拆裝式，可以滿(mǎn)足各種不同形式的教學(xué)需要和項(xiàng)目要求，充分利用空中空間，在實(shí)踐化、表演及展示等方面均有考慮，虛擬現(xiàn)實(shí)資源豐富，充分利用校內(nèi)私有云資源，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　蘇曉明充分肯定了中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的未來(lái)教室建設(shè)，對(duì)中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科學(xué)教育體系贊不絕口。同時(shí)，一行人參觀了中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的心理夢(mèng)工廠(chǎng)，并親自體驗(yàn)了“VR正念放松系統(tǒng)”，體驗(yàn)了“心蓮盛開(kāi)”項(xiàng)目，蘇曉明調(diào)研員表示真的“很放松”;潘華東主任等也體驗(yàn)了溝通與專(zhuān)注模塊的“腦波龜兔賽跑”項(xiàng)目。對(duì)于如此專(zhuān)業(yè)的設(shè)備，專(zhuān)家們紛紛點(diǎn)贊。

　　隨后，幾位專(zhuān)家參觀了六個(gè)創(chuàng)造力實(shí)驗(yàn)室，并詳細(xì)詢(xún)問(wèn)了設(shè)備與課程對(duì)接，并根據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了很多可行性建議。袁磊老師提出，要加強(qiáng)技術(shù)本位向人本位的轉(zhuǎn)化，解決實(shí)驗(yàn)室課程的本質(zhì)問(wèn)題;提出未來(lái)教室要具備可探索性和可改進(jìn)性，并不斷加強(qiáng)。在課程上，要加大配套課程及應(yīng)用開(kāi)發(fā)，尤其要加強(qiáng)六大實(shí)驗(yàn)室學(xué)科化課程的應(yīng)用開(kāi)發(fā);提出要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的功能性，實(shí)現(xiàn)多樣化使用，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科普適性的推廣;同時(shí)鼓勵(lì)加快校本課程的開(kāi)發(fā)，在國(guó)家課程、常規(guī)課程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校本課程對(duì)國(guó)家課程的有效補(bǔ)充。

　　潘華東主任也對(duì)中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室給予了高度評(píng)價(jià)，希望“讓實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮更大的效能”，提出要在科學(xué)教育基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，并希望中科實(shí)驗(yàn)的學(xué)生能在“學(xué)生技能大賽”上取得不凡成績(jī)，希望學(xué)校充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，為“學(xué)科技術(shù)導(dǎo)師”和“教育技術(shù)名師”的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

　　蘇曉明強(qiáng)調(diào)要讓老師們“知識(shí)歸零，要重新學(xué)習(xí)”，指出“重新學(xué)習(xí)，了解別人，開(kāi)拓視野，審視資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革”的重要性。

　　南山區(qū)在未來(lái)教室建設(shè)過(guò)程中，先后出臺(tái)了《南山未來(lái)教室項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》《南山區(qū)未來(lái)教室建設(shè)掛牌檢查方案》等導(dǎo)向性文件。未來(lái)教室設(shè)計(jì)、建設(shè)、研究、應(yīng)用主體是學(xué)校和全體師生。據(jù)了解，南山將以未來(lái)教室項(xiàng)目建設(shè)為切入點(diǎn)，探索未來(lái)教室建設(shè)，助推“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)，探索未來(lái)學(xué)校、未來(lái)教育的經(jīng)驗(yàn)，且在未來(lái)教室建設(shè)中，給學(xué)校留足充分空間，鼓勵(lì)各校自主創(chuàng)新，發(fā)揮積極性。