進入21世紀之后，巴西為了普及小學教育、減小不同地區(qū)教學質(zhì)量不平衡的問題，采取了一系列的教育改革，來提升教學質(zhì)量，同時更加公平的分配教學資源。近幾年隨著科技水平的提高，巴西開始借助互聯(lián)網(wǎng)與科技來進一步促進教育改革。這其中，科技公司與一些民間機構(gòu)盡自己所能幫助“互聯(lián)網(wǎng)教育”落地。

　　不久之前，谷歌與巴西的非營利組織Lemann Foundation合作，為巴西當?shù)匦W的英語老師們提供基于手機的在線課程，作為谷歌推進全球互聯(lián)網(wǎng)教育的一步。這些課程是基于巴西本國對課程教育改革的要求而設置的。與美國的課程標準設置類似，巴西對課程教育的要求是學生通過接受教育、提升自身的技能，最終能夠?qū)崿F(xiàn)個人的成功。

　　此次谷歌與Lemann Foundation為這個項目投資了6400萬美元，其中4800萬美元來自谷歌，其余1600美元來自Lemann Foundation。谷歌和Lemann Foundation希望，到2019年，巴西從幼兒園到初中的每一位老師能夠擁有6000項涉及各個學科的手機課程。

　　基于數(shù)據(jù)分析的智能平臺

　　谷歌這一項目的負責人Nick Cain表示，“這是緩解教育不均衡問題的一個很好的機會。我們希望學生們能夠接受平等的教育，并且發(fā)揮自身的潛能，這個過程中還有很多事情要做。”“另外，這同樣是擴大規(guī)模、提升影響力的機會。”

　　根據(jù)Cain介紹，這一項目的資金將來自于巴西國內(nèi)的幾項研究項目的經(jīng)費。一項名為TIC Educação的研究，曾經(jīng)對巴西教師群體使用手機備課的情況進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，除了某些學校網(wǎng)絡基礎設施的缺陷，幾乎巴西的所有老師都會用自己的手機來備課。其中三分之一以上的老師甚至會利用手機在課堂上和學生互動。

　　Lemann Foundation還通過自家的QEdu平臺分析學生對于學校各個學科的偏好以及需求，基于這些來完善學校的課程設置。

　　Lemann Foundation執(zhí)行理事Denis Mizne很支持這種做法，“通過Prova Brasil(巴西全國標準考試)的數(shù)據(jù)，我們能了解到哪些領(lǐng)域是學生們的弱項。比如，某個學科自愿學習的學生很少，有可能是因為老師不知道該怎么教。有了這些數(shù)據(jù)，老師就可以根據(jù)學生們的弱項來調(diào)整老師上課和學生考試的內(nèi)容。”

　　一支優(yōu)秀的教師隊伍很重要

　　那么由誰來優(yōu)化課程的內(nèi)容呢?為了解決這個問題，Lemann Foundation特別配備了一支教師“夢之隊”。這些富有經(jīng)驗的老師們，會根據(jù)課堂上學生們的反映以及針對每個學科的試驗來確定課程的內(nèi)容。

　　與此同時，當?shù)氐慕處焸円部梢試L試新的教學方式。在美國，關(guān)于教學的新標準確定之后，相應的圖書要很長時間才能夠出版。在澳大利亞也是如此，因此人們需要一個平臺，讓數(shù)字化的教學課件可以幫助更多的老師們。

　　此次投資項目宣布之后，Mizne表示，不論是巴西政府還是當?shù)氐姆菭I利教育機構(gòu)，都希望這個新的項目能夠有助于推行本國的公共課程標準，改善巴西的小學課堂。

　　在將來，當這些課程設置會成為一套完善的教學系統(tǒng)，老師可以通過谷歌搜索，找到合適的YouTube視頻或者其他課件，作為教授三年級的學生太陽系知識的輔助課件。“到那個時候，老師們能夠找到的數(shù)字化資源會非常豐富。”Mizne這樣說道。

　　谷歌作為全球范圍內(nèi)數(shù)一數(shù)二的科技巨頭，嘗試的很多事情被很多人認為是“不務正業(yè)”，比如它的熱氣球項目(為偏遠地區(qū)提供廉價互聯(lián)網(wǎng)接入服務)以及更為“虛幻”的Google X實驗室。但事實上，谷歌在教育領(lǐng)域的投入非常廣泛。

　　谷歌對于教育有著不同的理念，在以技術(shù)為驅(qū)動的前提下，谷歌希望能夠為老師和學生提供更加實用的接觸技術(shù)的機會。

　　近年來谷歌在北美、歐洲以及亞洲都開展了全球合作項目，旨在幫助老師提升科研能力和教學水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。而以巴西同Lemann Foundation合作的這一項目而言，對教育相對落后的地區(qū)來說，谷歌所擁有的技術(shù)對這些地區(qū)的幫助可能會更大。