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　　近日，教育部確定啟動(dòng)全國(guó)教師系統(tǒng)。1500萬教師，將在3月底之前完成去年的信息錄入，9月底之前完成上半年更新。

　　教師管理信息化將給老師們帶來哪些紅利和服務(wù)呢?教育部教師工作司的負(fù)責(zé)人就此問題進(jìn)行了解答。

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人

　　教師信息系統(tǒng)正式投入使用，教師將有哪些紅利：

　　1，要支持教師精準(zhǔn)培養(yǎng)

　　教師培養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”，師資分布更均衡。

　　2，促進(jìn)教師培訓(xùn)專業(yè)化

　　教師培訓(xùn)缺啥補(bǔ)啥，“補(bǔ)”的就是你需要的。

　　3，優(yōu)化教師資源配置

　　教師流動(dòng)有據(jù)可依，編制配備更合理。

　　4，改進(jìn)教師管理服務(wù)

　　為教師減負(fù)，擺脫繁瑣表格。

　　教師管理信息化，核心任務(wù)都有啥?

　　1，建立教師管理信息化體系

　　一人一號(hào)全鋪開，教師管理現(xiàn)代化

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　以教師系統(tǒng)為支撐，逐步實(shí)現(xiàn)教師系統(tǒng)與相關(guān)教育管理服務(wù)平臺(tái)的互通、銜接，建立健全覆蓋各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校及廣大教師的互聯(lián)互通、安全可靠的教師管理信息化體系，為加快推進(jìn)教師治理體系和治理能力現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　“我們每年至少要填寫兩次個(gè)人情況信息表，一份給教育局，一份給人事局。需求的信息大致相同，但是兩份表格的字段順序、字段格式等等不完全一樣，所以每次都要耐著性子填兩遍，相當(dāng)?shù)姆爆?”

　　這是江蘇一位老師的感慨，相信很多老師也頗有同感。

　　全國(guó)教師管理系統(tǒng)啟用后，所有老師都可以享受到這種信息化管理帶來的便利。“一人一號(hào)”走遍全國(guó)，還不怕信息丟失。每年填表費(fèi)時(shí)，繁瑣，耗精力，還總覺得在做無用功，這精力以后就可以省下來啦。

　　2，形成教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)

　　電子檔案全覆蓋，數(shù)據(jù)收集實(shí)現(xiàn)“伴隨式”

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　依托教師系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教師信息的“伴隨式收集”，為每位教師建立電子檔案，建立統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通、安全可靠的全國(guó)教師基礎(chǔ)信息庫(kù)。同時(shí)，高效采集、有效整合教師系統(tǒng)及相關(guān)教育管理服務(wù)平臺(tái)生成的教師信息，形成教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)。

　　對(duì)于教師信息管理系統(tǒng)，不少教師曾有疑惑：“每年不用申報(bào)個(gè)人信息以后，信息不會(huì)一成不變或更難修改吧?”

　　其實(shí)系統(tǒng)啟用以后，信息更新更方便了。

　　全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)由全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、學(xué)校層面分層管理，各自擁有不同權(quán)限，教師也可以對(duì)系統(tǒng)中部分信息進(jìn)行閱覽或更新，確保個(gè)人信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。

　　而且相比起每年填一份新的信息表，在原有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新會(huì)輕松得多吧。

　　3，優(yōu)化教師工作決策

　　打破教育界“信息孤島”，教育決策更接地氣

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　將教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)作為教師工作決策的基礎(chǔ)支撐和重要依據(jù)。對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度、多層面、多方位的關(guān)聯(lián)分析、融合利用，評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r、找準(zhǔn)教師隊(duì)伍發(fā)展問題、研判教師隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)、確定教師隊(duì)伍發(fā)展重點(diǎn)，提升教師工作決策的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。

　　教育信息化在我國(guó)不算一個(gè)新事物，但實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的教育信息化，還是第一次。

　　教師信息大數(shù)據(jù)管理，充分挖掘“大數(shù)據(jù)”管理效能，打破信息孤島狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)無縫統(tǒng)籌整合，系統(tǒng)可自動(dòng)生成教師隊(duì)伍建設(shè)基本數(shù)據(jù)報(bào)表,為教師管理和行政決策提供服務(wù)。

　　4，提升教師隊(duì)伍治理水平

　　了解教師準(zhǔn)確情況，實(shí)現(xiàn)教師管理精細(xì)化

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　積極推進(jìn)教師系統(tǒng)及相關(guān)教育管理服務(wù)平臺(tái)與教師工作的深度融合，逐步推進(jìn)教師管理方式重構(gòu)、教師管理流程再造，實(shí)現(xiàn)教師管理過程精細(xì)化、治理工作精準(zhǔn)化，優(yōu)化教師管理核心工作，不斷提升教師管理服務(wù)水平。

　　如何管理教師一直是很多校長(zhǎng)的難題，難點(diǎn)常在教師變動(dòng)管理，教師輪崗交流管理，教學(xué)工作管理，這套系統(tǒng)毫無疑問優(yōu)化了教師管理。

　　廈門市教育局副局長(zhǎng)、特級(jí)教師任勇先生曾這樣寫道：

　　“管理之事，廣難雜變。廣，涉及人力、物力等;

　　難，從制度走向文化，不是一件容易的事;

　　雜，都說‘細(xì)節(jié)決定成敗’，一細(xì)下去‘不雜才怪’;

　　變，是絕對(duì)的，不變是相對(duì)的。

　　廣難雜變，考量著管理者的管理智慧與管理藝術(shù)。”

　　系統(tǒng)的啟用使校長(zhǎng)們對(duì)教師隊(duì)伍情況有更好地掌握，分配工作也更有針對(duì)性。

　　推進(jìn)教師管理信息化，將給老師帶來四大紅利!

　　1，要支持教師精準(zhǔn)培養(yǎng)

　　教師培養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”，師資分布更均衡

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　利用教師基礎(chǔ)信息，分析和預(yù)測(cè)國(guó)家、區(qū)域、城鄉(xiāng)不同層面和不同類別教師的補(bǔ)充需求，為合理確定教師培養(yǎng)規(guī)模、學(xué)歷層次和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)等，為相關(guān)部門和高校制定招生計(jì)劃提供可靠依據(jù)。

　　利用教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)，研究分析教師素質(zhì)能力發(fā)展現(xiàn)狀，完善教師培養(yǎng)方案，為優(yōu)化教師培養(yǎng)課程設(shè)置、開發(fā)教師培養(yǎng)資源、推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革、跟蹤教師培養(yǎng)質(zhì)量等提供有力支撐。

　　通過全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)，在義務(wù)教育階段，可了解教師的準(zhǔn)確情況，有利于推動(dòng)縣域教師輪崗交流，合理配置城鄉(xiāng)教育資源，促進(jìn)師資均衡分布。

　　利用教師基礎(chǔ)信息，可以更加精準(zhǔn)地分析出不同教師的特長(zhǎng)、能力、專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上“因材”設(shè)置課程、完善培養(yǎng)方案，只有對(duì)老師“因材”培養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生“因材施教”。

　　2，促進(jìn)教師培訓(xùn)專業(yè)化

　　教師培訓(xùn)缺啥補(bǔ)啥，“補(bǔ)”的就是你需要的

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　利用教師基礎(chǔ)信息，研判教師培訓(xùn)工作進(jìn)展，為制定培訓(xùn)規(guī)劃，督促培訓(xùn)工作提供依據(jù)。利用教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)，分析教師培訓(xùn)需求，為設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目、開發(fā)培訓(xùn)課程、評(píng)估培訓(xùn)質(zhì)量等，提供有力支持。

　　利用業(yè)務(wù)管理功能，積極推進(jìn)教師培訓(xùn)選學(xué)，為教師創(chuàng)造選擇培訓(xùn)內(nèi)容、資源、途徑和機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)，滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求。完善教師培訓(xùn)學(xué)分管理，提供學(xué)分申報(bào)、審核、認(rèn)定、查詢一站式服務(wù)，推進(jìn)培訓(xùn)學(xué)分銀行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)分的累積、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。

　　教師培訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、培訓(xùn)手段、培訓(xùn)者的素質(zhì)要求，以及相應(yīng)的形式、手段與學(xué)校教育截然不同，教師培訓(xùn)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)化、個(gè)性化、綜合化、信息化的發(fā)展。

　　那么，如何才使得教師培訓(xùn)專業(yè)化、個(gè)性化、信息化地開展呢?

　　這在很大程度上依賴教師管理的信息化，通過對(duì)教師基礎(chǔ)信息的分析，清楚教師自身特色和發(fā)展需求，針對(duì)不同的教師群體設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)方案，推進(jìn)教師培訓(xùn)選學(xué)，滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求。

　　3，優(yōu)化教師資源配置

　　教師流動(dòng)有據(jù)可依，編制配備更合理

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　利用教師基礎(chǔ)信息，分析全國(guó)、區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際等不同層面和各級(jí)各類教師的資源配置，深入研究教師的數(shù)量、學(xué)歷、職稱、學(xué)科、性別、年齡、工資待遇、流動(dòng)等不同類別的信息，為優(yōu)化教師編制配備、合理設(shè)置教師崗位、開展教師招聘補(bǔ)充、推進(jìn)教師交流輪崗、加強(qiáng)教師待遇保障等提供基本依據(jù)。

　　利用業(yè)務(wù)管理功能，改進(jìn)教師調(diào)動(dòng)管理，規(guī)范教師交流輪崗，推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流。

　　有些省份已經(jīng)出臺(tái)政策完善教師輪崗交流機(jī)制，比如河北省就有《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見》，明確該省將完善義務(wù)教育城鄉(xiāng)、學(xué)校間校長(zhǎng)、教師輪崗交流機(jī)制。

　　城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師每學(xué)年到鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%。讓農(nóng)村學(xué)生在本地學(xué)校也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　沒有一個(gè)信息系統(tǒng)作支撐，主管部門在具體實(shí)施政策時(shí)會(huì)面臨很多問題，比如，這10%的輪崗配額，該誰去輪崗?誰適合輪哪個(gè)崗?誰去過了?誰愿意去?有了教師管理系統(tǒng)之后，信息記錄一目了然，為主管部門的決策提供了便利。

　　4，改進(jìn)教師管理服務(wù)

　　為教師減負(fù)，和繁瑣表格說“byebye”

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　為教師資格定期注冊(cè)、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核評(píng)價(jià)和項(xiàng)目申報(bào)等工作提供信息和管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師信息“一次生成、多方復(fù)用，一庫(kù)管理、互認(rèn)共享”，切實(shí)提升教師管理評(píng)價(jià)工作的信息化程度，優(yōu)化管理流程，提高管理效率。

　　在工作中，有些老師大概常發(fā)現(xiàn)自己被淹沒在了表格之中，尤其是臨近期末，教師要填報(bào)的表格驟然多起來，教學(xué)統(tǒng)計(jì)表、科研統(tǒng)計(jì)表、年終總結(jié)表等等，老師們大量的教學(xué)時(shí)間被占用，很多時(shí)候要加班加點(diǎn)。

　　全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)啟用之后，實(shí)現(xiàn)“一次生成、多方復(fù)用，一庫(kù)管理、互認(rèn)共享”，老師們可以擺脫以往填寫表格這種重復(fù)勞動(dòng)，老師們也多一些時(shí)間備課，提高了工作效率、優(yōu)化了工作流程，擺脫了這份填表的苦差事，也是為老師“減負(fù)”。

　　系統(tǒng)建成并應(yīng)用，下一步重點(diǎn)做什么

　　1，持續(xù)完善教師系統(tǒng)功能

　　功能強(qiáng)大要迭代，還要開發(fā)“地方版”

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　根據(jù)教育和教師工作實(shí)際需求，不斷完善教師基礎(chǔ)信息庫(kù)，拓展教師業(yè)務(wù)管理功能。鼓勵(lì)和支持地方依托教師系統(tǒng)，圍繞教師培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教師資源配置和教師管理評(píng)價(jià)等工作，開發(fā)本地特色功能模塊，支持深度應(yīng)用。

　　看來，教師管理系統(tǒng)的功能也是不斷升級(jí)的，甚至要根據(jù)不同地方的特色，開發(fā)出專屬自己的“特色功能”，真正告別了以往繁瑣的信息錄入程序，更加高效、全面、多樣、有針對(duì)性了呢!

　　2，扎實(shí)做好信息更新和核準(zhǔn)工作

　　信息采集客觀準(zhǔn)確，教師資料及時(shí)更新

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　為此，各省也要相應(yīng)建立更新機(jī)制，要對(duì)地方和學(xué)校更新教師信息提出明確要求，明確信息更新頻次，建立信息更新機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)教師信息“伴隨式收集”。同時(shí)，《辦法》對(duì)學(xué)校和各地教育行政部門做好教師信息的核準(zhǔn)工作提出了明確要求，要建立工作機(jī)制，使教師遵循誠(chéng)信意識(shí)，確保信息客觀準(zhǔn)確。

　　如此一來，不少老師擔(dān)心的系統(tǒng)信息更新不及時(shí)地問題，就解決了呢，“伴隨式收集”辦法，確保了個(gè)人信息的時(shí)效性和準(zhǔn)確度，也是對(duì)教師們誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的一種要求。

　　3，建立教師系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

　　發(fā)展眼光助力教師發(fā)展教師系統(tǒng)應(yīng)用將更廣泛

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解答：

　　開展教師信息研究分析，定期發(fā)布教師隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告，展示教師工作成效，增進(jìn)社會(huì)了解，爭(zhēng)取各方支持。用好教師系統(tǒng)的分析統(tǒng)計(jì)功能，提升教師工作決策水平。用好教師業(yè)務(wù)管理功能，優(yōu)化教師管理流程，提升教師管理效率。

　　積極探索為學(xué)校和廣大教師提供服務(wù)的路徑，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)管理。推動(dòng)教師系統(tǒng)與相關(guān)教育管理服務(wù)平臺(tái)的互通、銜接，建立教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)，支持教師系統(tǒng)在更廣層面的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教師系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

　　建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是推動(dòng)我國(guó)教育科學(xué)發(fā)展的根本保證，一直以來，教師隊(duì)伍的有效管理，始終是教育事業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

　　全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)不僅是著眼于當(dāng)下，更是重在未來，形成可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，讓教師隊(duì)伍管理、教育工作決策成為“有源之水、有本之木”。

　　如何確保教師信息安全?

　　建立管理與技術(shù)雙重保障體系，確保信息安全和應(yīng)用可靠，有六項(xiàng)具體措施：

　　1，把好信息采集關(guān)

　　科學(xué)設(shè)計(jì)教師信息采集指標(biāo)體系，遵循國(guó)家相關(guān)規(guī)定，全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)只采集與教師管理工作相關(guān)的信息，盡可能不采集涉及教師隱私的信息。

　　2，建立信息安全全過程管理機(jī)制

　　對(duì)教師信息采集、處理、存儲(chǔ)、使用進(jìn)行全程管理，明確分工，責(zé)任到人，確保信息安全。

　　3，實(shí)行信息分級(jí)管理制度

　　嚴(yán)控賬號(hào)數(shù)量，嚴(yán)格賬號(hào)權(quán)限，不得超業(yè)務(wù)范圍配置權(quán)限，各地賬號(hào)實(shí)行實(shí)名制管理，確保專人使用，專人負(fù)責(zé)，使用數(shù)字證書，記錄操作痕跡。

　　4，加強(qiáng)安全教育

　　加強(qiáng)安全教育，提升相關(guān)人員的信息安全意識(shí)與防護(hù)技能。