近日，由中國兒藝、中國兒童戲劇研究會、北京市東城區(qū)文化委員會、北京市東城區(qū)教育委員會共同主辦的青少年戲劇教育成果展演研討會在京舉行。中國兒藝院長尹曉東指出，普通的學(xué)校教育是用知識武裝孩子的頭腦，而戲劇教育則作用于心靈，將影響孩子們一生。
戲劇是一項綜合性的舞臺藝術(shù)，集文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演等元素于一體，對青少年人格的塑造具有獨特價值。如果說學(xué)校的音樂教育、美術(shù)教育是學(xué)生美育的招牌菜的話，那么戲劇教育就是包羅萬象的套餐，能夠為生命健康成長提供更加多元的營養(yǎng)。推進立德樹人就應(yīng)該挖掘和利用好戲劇教育這座“富礦”。
當(dāng)前中小學(xué)戲劇教育的現(xiàn)狀是：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。最大的問題是功利心左右中小學(xué)戲劇教育。由于戲劇教育并不能直接服務(wù)于面上的考試，所以在整個基礎(chǔ)教育體系中沒有擺在應(yīng)有位置，師資力量薄弱，課時得不到保障，普及程度較低。有的學(xué)校雖然開展了戲劇教育活動，但往往側(cè)重于表演功能，重視的是演出的結(jié)果，而非表演過程中對學(xué)生素質(zhì)的提升和影響。而家長則更多關(guān)注孩子的表演等級以及以此獲取高考藝術(shù)招生考試的通行證。戲劇教育局限于功利性的短期目標(biāo)，育人套餐往往變成缺乏內(nèi)涵的快餐，甚至是食之無味、棄之可惜的雞肋。
當(dāng)前，對中小學(xué)開展戲劇教育的必要性日益達成共識。特別是國務(wù)院出臺關(guān)于加強和改進美育工作的意見后，戲劇教育成為不少地區(qū)落實中小學(xué)美育工作的重要載體。對戲劇教育而言，既要借勢發(fā)展，又要堅守初心，在紛擾中更好地承擔(dān)起立德樹人的重任。
首先，要以科學(xué)的戲劇教育理念為引領(lǐng)。社會、學(xué)校和家長都要對戲劇的育人功能進行再認識。戲劇是人們借助舞臺進行的一種虛擬的生活演繹，演員和觀眾從中可以獲得滿足感以及對人生的認知。與考試分數(shù)、表演等級等顯性目標(biāo)相比，這種對精神世界的感染與心靈的呵護要更加珍貴。所以，開展戲劇教育，不能“搞大呼隆”，不急于求成，各方要樹立長遠意識，充分尊重其“潤物細無聲”的屬性，真正讓戲劇教育積淀到孩子的生命成長中去，為終身幸福積蓄正能量。
其次，建立健全配套保障制度。健全的保障制度是戲劇教育落地生根的關(guān)鍵。推動中小學(xué)戲劇教育，要在戲劇教育的課程課時、考核評價、師資支持、硬件配備等方面健全完善制度措施。特別是在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的低年級學(xué)段，由于學(xué)業(yè)壓力較小，具備開展戲劇教育的現(xiàn)實空間，富有可操作性。有必要針對此類學(xué)段在政策法規(guī)層面出臺細致規(guī)定，推動戲劇教育常規(guī)化、課程化，避免陷入以戲劇展演數(shù)量和評分為考核評價標(biāo)準(zhǔn)的老套路上來。
再者，要創(chuàng)新戲劇教育的內(nèi)容和方式。如果戲劇教育停留在知識掌握的層面，那就失去了藝術(shù)育人的優(yōu)勢。劇本只有通過舞臺表演才能賦予其生命力，舞臺教育也只有通過舞臺表演才能發(fā)揮教育效果。因此，中小學(xué)戲劇教育要注意動起來、活起來，讓更多學(xué)生參與。學(xué)生的參與形式不只是狹義的扮演角色、登臺表演，要擴展到編寫劇本、布置場景、選擇服裝、演員化妝、指導(dǎo)排練等幕后工作，讓每一個參與者除了提高藝術(shù)素養(yǎng)之外，還在團隊意識和協(xié)作精神方面得到全面鍛煉。
讓中小學(xué)戲劇教育豐滿的理想在現(xiàn)實土壤中扎根、生長，非一日之功，尚需多方共同努力。在這個過程中，我們不妨多一點理性和耐心，少一些浮躁和跟風(fēng)，充分尊重教育規(guī)律和成長規(guī)律，爭取戲劇教育早日開出絢麗的育人之花。
