書法進教材在上海已經(jīng)實現(xiàn)，但要真正“進課堂”仍存在一定距離。
教材有了，師資仍短缺
上海青少年書法現(xiàn)狀如何，還存在哪些問題?在5月27日的全國青少年書法工作論壇上，上海市教育委員會副主任賈煒介紹，書法進課堂、進教材工作在上海得到了有效推進，不僅編寫了統(tǒng)一的青少年書法教材，也在此基礎(chǔ)上對教師進行了培訓，不少學校都把書法教室作為特色教學之一。“上海市義務(wù)教育中有一個寫字考試，這不是要給學生增加負擔，而是要增強意識，每一個上海學生，都有弘揚中國傳統(tǒng)文化責任。”
2013年，教育部印發(fā)《中小學書法教育實施綱要》要求全面普及書法課，“小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。”為此，上海市教委中小學教材審查委員會委托上海書畫出版社編寫了13本《中小學拓展型(書法)課程教材》，由中國書法家協(xié)會行業(yè)建設(shè)委員會青少年工作部秘書長潘善助主編。每本教材分為課文、練習冊、視頻和參考書四部分，去年9月已經(jīng)發(fā)行了課本和練習冊，今年9月將繼續(xù)發(fā)行教學視頻和參考書部分。潘善助介紹，拓展型教材主要為書法特色的學校選用，盡管目前開展良好，但按照教育部“每周1節(jié)課”的規(guī)定，仍然有一定距離。“師資嚴重短缺。”他介紹，視頻部分正是為解決目前書法師資缺口比較嚴重的問題，每節(jié)課大概有5分鐘的示范，請上海在某個書體方面優(yōu)秀的書家書寫錄制，參考書也是幫助書法教師注意教學重點和難點。除了發(fā)行教材外，書協(xié)也和教研室組織了涵蓋全市的書法教師教法項目研究和系列培訓工作。此外，上海師范大學設(shè)有書法本科專業(yè)，華師大、上師大、上海大學都有書法碩士點，這三所大學的書法專業(yè)建設(shè)將來也可以部分緩解師資不足問題。
除書法教師數(shù)量短缺外，書法教師評職稱也有一定困難。潘善助介紹，即便是專職書法教師，要評的仍是語文教師或者美術(shù)教師職稱，這限制了書法師資隊伍建設(shè)。這一難題有些區(qū)已經(jīng)在嘗試解決，比如松江區(qū)規(guī)定專職書法教師可以解決初中級職稱問題，普陀區(qū)則通過對語文老師進行書法專業(yè)培訓使其成為書法教師。從長遠來看，解決這一難題仍需要多方合力。
把書法課堂活化為一生愛好
目前，上海共有120多所書法特色學校，總體來看比例仍不高，但青少年學習書法的場所并不局限于此。比如，目前上海市擁有市區(qū)兩級青少年宮17所，各區(qū)都有覆蓋，且基本都開設(shè)有書法班。一些國學機構(gòu)和個人開辦的興趣班，往往都涉及書法培訓。特別是近幾年，”海漂書家”現(xiàn)象頗為引人關(guān)注，一些來滬發(fā)展的書法家具備一定的書法創(chuàng)作能力，平日則輔導孩子們學習書法，至少有一兩百人規(guī)模。不過，師資來源龐雜也導致教學水平良莠不齊。中國書法家協(xié)會副主席、行業(yè)建設(shè)委員會主任劉金凱認為，由于目前師資水平良莠不齊，有一些老師按照自己的想法、理念引導學生，容易出現(xiàn)一些問題。“當前要克服強調(diào)一味創(chuàng)新的傾向，比如不按照書法學習研究的規(guī)律、盲目追求驚人書法特征的現(xiàn)象，把握好創(chuàng)作方向。”
潘善助認為，如何以科學的教學方法和理念培養(yǎng)中小學生的書法水平很重要，除了拋開傳統(tǒng)，只是教寫字，不講背后的故事和文化內(nèi)涵，在私人帶教里比較普遍。“有些孩子青少年時期學習書法，成年后卻不能延續(xù)這一愛好，這需要我們檢討教學方法。”部分家長也存在功利思想，為了比賽得獎而揠苗助長，不能從科學角度引導學生真正認識書法的奧妙。“我們在教材里編了一些社會實踐活動，比如參觀上博、沈尹默故居、中華藝術(shù)宮等。寫好字是一方面，充分利用身邊的文化資源，養(yǎng)成經(jīng)常跑美術(shù)館、博物館的習慣，通過課堂活化成為一生的愛好，最終提升市民文化素養(yǎng)更為重要。”
近年來，上海書協(xié)對青少年的書法專業(yè)發(fā)展頗為關(guān)注，協(xié)會設(shè)有書法教育委員會、青少年工作委員會、等級考試辦公室等，每年舉辦青少年書法作品展，評選請青少年書法藝術(shù)獎。據(jù)統(tǒng)計，2016年，上海書法等級考試考生接近2.5萬人，其中大部分是青少年學生。
“上海青少年書法水平不低。”潘善助表示，教育部每三年舉辦全國中小學藝術(shù)展演，在他連續(xù)三年擔任評委的經(jīng)歷中，令他印象深刻的是：有一年在評選后統(tǒng)計顯示：上海學生的獲獎數(shù)量在全國最高。“教材問題解決了，接下來就是師資的數(shù)量和出路問題，這兩個問題解決了，書法進課堂的數(shù)量和教學成果將會不斷凸顯。”
