2017年兩會(huì)期間，“人工智能”被寫進(jìn)了政府工作報(bào)告。隨后的圍棋世界，世界圍棋高手柯潔與AlphaGo博弈三戰(zhàn)三敗，引來全球矚目;近期正值高考時(shí)段，學(xué)霸君的智能機(jī)器人Aidam和走上考場挑戰(zhàn)高考數(shù)學(xué)題，且僅以一分稍遜人類。不禁讓人感嘆，在各個(gè)領(lǐng)域都展現(xiàn)出革命性特點(diǎn)的人工智能技術(shù)，已經(jīng)走進(jìn)了教育領(lǐng)域，并且來勢兇猛。

　　人工智能在教育領(lǐng)域已形成一定的沖擊

　　人工智能(Artificial Intelligence)，英文縮寫形式為AI，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，研究包括機(jī)器人、語音識(shí)別、圖像識(shí)別和專家系統(tǒng)等。簡單意思是指生產(chǎn)出一種能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器。人工智能技術(shù)給教育帶來的影響，一方面是大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面部分教育工作者的職業(yè)存在被取代的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)教育教學(xué)而言，以往灌輸式、記憶式、模式化的學(xué)習(xí)路徑，也必將受到影響。

　　目前，人工智能技術(shù)在教育上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在圖像識(shí)別和語音識(shí)別兩個(gè)方面。但兩項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用尚處于初級(jí)階段。但將來人工智能要實(shí)現(xiàn)的是與人類的緊密貼合，連接人與知識(shí)的工具將不再是剛需。

　　人工智能對(duì)人類語言的識(shí)別技術(shù)，可以讓學(xué)生主動(dòng)提出學(xué)習(xí)疑問，機(jī)器人進(jìn)行解答。這樣的人機(jī)互動(dòng)，將會(huì)準(zhǔn)確、省時(shí)解答學(xué)習(xí)問題，也被學(xué)生樂于接受。人工智能技術(shù)在“知識(shí)教育”方面，或許能夠大大的提高人們獲取知識(shí)的效率，使廣大學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)中的疲勞式記憶，針對(duì)學(xué)習(xí)漏洞，智能化地進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。而非通過大量的試卷，進(jìn)行一遍又一遍的做題和知識(shí)篩選。學(xué)生也可以根據(jù)自身特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)大眾課堂教育模式，做到因材施教。

　　人工智能技術(shù)透露出強(qiáng)大的沖擊力，不久的將來，人類老師將負(fù)責(zé)進(jìn)行情感、心理、人品、人格上的健康教育，道德與思想的傳授。而知識(shí)教育這部分，將會(huì)以“機(jī)器換人”的形式讓渡給人工智能。　　

　　新東方教育集團(tuán)董事長俞敏洪認(rèn)為，未來10年內(nèi)，教師七成教學(xué)內(nèi)容一定會(huì)被機(jī)器取代。更需要對(duì)學(xué)生開展知識(shí)融合、創(chuàng)造性思維、批判性思維等能力訓(xùn)練。對(duì)于這些思維方式的訓(xùn)練教學(xué)，機(jī)器人老師還無法勝任，未來的課堂將是機(jī)器人智能教學(xué)、老師情感和創(chuàng)新能力的發(fā)揮及學(xué)生學(xué)習(xí)的三者結(jié)合。俞敏洪說：“老師要避免被機(jī)器取代，就要先避免自己成為機(jī)器”。

　　人工智能時(shí)代 更需樹立創(chuàng)新思維

　　人工智能時(shí)代，單一的知識(shí)傳遞教育，將不足以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。必須將知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神相融合。

　　清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長錢穎一指出，盡管目前我們還看不清楚人工智能的影響。但是有一點(diǎn)是清楚的，就是我們已經(jīng)知道人工智能是通過機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)來工作，而這種學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分是圖像識(shí)別，就是大量的識(shí)別和記憶已有的知識(shí)積累。這樣的話它就可以替代、甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識(shí)的人腦。

　　人工智能技術(shù)使學(xué)習(xí)方式講發(fā)生改變，通過機(jī)器可以讓學(xué)生更加高效地獲取知識(shí)，知識(shí)傳播發(fā)生顛覆性變化。學(xué)生應(yīng)該更多地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行融合與運(yùn)用，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。錢穎一說：“現(xiàn)在我們在校大學(xué)生有2700多萬，包括在職的就是3700萬，所有這些數(shù)字都是全球第一，但無論是技術(shù)科技成就、人文藝術(shù)貢獻(xiàn)等各方面，我們的創(chuàng)新人才還是很少。”從中可以看出我國創(chuàng)新性人才的缺乏，高等教育同樣急需要提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　人工智能革新知識(shí)傳播，使學(xué)生告別傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，利用新技術(shù)、加大人工智能和大數(shù)據(jù)的投資，終究會(huì)讓教育受益。但歸根結(jié)底，技術(shù)帶來的是一種知識(shí)傳播的變化，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新性人才、創(chuàng)新性思維，人們應(yīng)該思考未來如何能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與能力。