我國(guó)學(xué)校教育信息化是從建設(shè)多媒體教室開(kāi)始的，接著就是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)校校通班班通。與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源輔助教學(xué)，基本做法就是不斷添置各種新設(shè)備、然后培訓(xùn)教師使用各種新設(shè)備。用信息技術(shù)手段輔助教師的教(而不是學(xué)生的學(xué))。
以多媒體課室為例，最初的設(shè)備是計(jì)算機(jī)+投影儀+投影屏幕，后來(lái)是投影儀+電子白板，現(xiàn)在則是一體機(jī)(計(jì)算機(jī)+電子白板+實(shí)物投影)。設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，價(jià)格也越來(lái)越昂貴。但教學(xué)方式卻沒(méi)有多大的改變，依然是老師講學(xué)生聽(tīng)，等而下之的則是從人灌、電灌到網(wǎng)灌(教師從網(wǎng)上尋找資源灌給學(xué)生，或者讓學(xué)生通過(guò)局域網(wǎng)學(xué)習(xí)教師指定的資源)。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)并沒(méi)有擴(kuò)大多少，個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)依然未能實(shí)現(xiàn)。
按照這種建設(shè)思路，下一步學(xué)校信息化目標(biāo)是建設(shè)所謂智慧教室。所謂智慧教室在我看來(lái)就是各種先進(jìn)設(shè)備的大集合。雖然理論上這種智慧教室為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)提供了環(huán)境與條件，但如果教師的教育理念不發(fā)生改變，可能最終的結(jié)果依然是“智慧灌”或“全方位灌”。這種智慧教室對(duì)學(xué)生的監(jiān)管會(huì)更加嚴(yán)密。可想而知，國(guó)家將花費(fèi)更多的資金，更多的人力物力和財(cái)力。中小學(xué)應(yīng)試教育現(xiàn)狀始終無(wú)法真正改變。
另一種思路是充分利用現(xiàn)有條件轉(zhuǎn)變教育觀念教學(xué)模式，而不是急于購(gòu)買最新設(shè)備最新技術(shù)。例如，調(diào)研中很多農(nóng)村學(xué)校的教師反映，當(dāng)?shù)氐慕處熌挲g普遍偏大，對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)有畏難和抵觸情緒。但我們了解到這些教師人人都有智能手機(jī)，對(duì)手機(jī)的功能掌握得都很好。一些學(xué)生的家庭可能沒(méi)有電腦，但都有手機(jī)，一些學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。為什么不能利用智能手機(jī)開(kāi)展教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和信息與資源的充分共享呢?
令人欣喜的是，華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院最近兩年開(kāi)發(fā)了一個(gè)手機(jī)直播教學(xué)平臺(tái)，讓教師通過(guò)手機(jī)直播自己的課堂教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)，受到廣大教師的熱捧。這種手機(jī)直播課堂可以將課內(nèi)與課外連通起來(lái)，即使不在課堂內(nèi)的觀眾也可通過(guò)彈幕發(fā)表各種觀點(diǎn)與評(píng)論，讓課堂變得非常熱鬧與活躍。
據(jù)華師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)許曉藝教授介紹，他們開(kāi)發(fā)這套系統(tǒng)的目的是希望通過(guò)手機(jī)直播平臺(tái)促進(jìn)教育信息化均衡發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)教師可以通過(guò)直播自己的教學(xué)，請(qǐng)不在現(xiàn)場(chǎng)的專家學(xué)者進(jìn)行評(píng)點(diǎn)與指導(dǎo);名校的教師可以通過(guò)直播自己的課堂教學(xué)向薄弱地區(qū)的學(xué)校教師傳授自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種做法已初見(jiàn)成效，并已打造出一批網(wǎng)紅教師。
王竹立認(rèn)為手機(jī)直播課堂有利于加快推動(dòng)手機(jī)進(jìn)課堂以及“課堂”進(jìn)手機(jī)的進(jìn)程。這是教育信息化另一個(gè)值得關(guān)注的重要取向。與不斷讓教室設(shè)備上檔次的思路相比，這一思路花錢少、見(jiàn)效快，有利于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，有利于創(chuàng)新教育的開(kāi)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。當(dāng)然這種做法要求教師的教育理念和教學(xué)模式有較大的轉(zhuǎn)變，因而阻力也會(huì)相對(duì)較大。
或許未來(lái)教育信息化與教學(xué)現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更多的不是依賴添置高端設(shè)備，而是要解放思想?
