(蒲公英中學(xué)現(xiàn)校址)
因資金中斷，蒲公英中學(xué)新校舍工程停工了，這可能是北京最好的一所打工子女學(xué)校。
新校舍建筑面積 16540 平方米，建造總成本 6909 萬(wàn)元，目前仍有 2900 萬(wàn)元的資金缺口。作為北京市唯一一所經(jīng)政府批準(zhǔn)設(shè)立的非營(yíng)利性打工子女中學(xué)，自 2005 年成立以來(lái)，它所招收的學(xué)生均為農(nóng)民工子女，這些學(xué)生由于戶籍等各種原因被北京的公立校排除在外。
蒲公英中學(xué)現(xiàn)校區(qū)改建自大興區(qū)一間舊廠房，自 2012 年起，學(xué)校部分不結(jié)實(shí)的房屋已成為危房，遇到惡劣天氣甚至?xí)ｋ娡Ｋ４送?，按照大興區(qū)的用地規(guī)劃，蒲公英學(xué)校舊址將在今年拆除。2015 年，新校舍在舊址北側(cè)動(dòng)工建設(shè)，土地來(lái)自大興區(qū)政府協(xié)調(diào)的公共服務(wù)用地。
(新校區(qū)整體效果圖)
根據(jù)蒲公英的規(guī)劃，新校舍建造總成本 6909 萬(wàn)元，建筑面積 16540 平方米，包括普通教室、各類實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)雨操場(chǎng)、大型圖書館、食堂、餐廳，可容納 900 人的宿舍等，并且將會(huì)打造農(nóng)村教師的培訓(xùn)基地。
在蒲公英新校區(qū)設(shè)計(jì)中，學(xué)校設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)是環(huán)繞教學(xué)樓的下沉廣場(chǎng)，供學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)，將成為學(xué)校的標(biāo)志性空間。
(新校舍下沉廣場(chǎng)效果圖)
但由于資金短缺，自去年 10 月底到今年 7 月初，新校舍停工已達(dá) 8 個(gè)月。目前學(xué)校正在多方籌集資金。
截止到 7 月 14 日晚 8 時(shí)許，近期中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)和中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)為蒲公英中學(xué)新校舍發(fā)起的眾籌，共募集到了 15 萬(wàn) 5 千多元。但與 2900 萬(wàn)元的資金缺口相比仍相距甚遠(yuǎn)。
可能是最優(yōu)質(zhì)的打工子女學(xué)校
蒲公英中學(xué)位于北京市南五環(huán)邊的團(tuán)河路上，路兩側(cè)是低矮的平房，渣土車駛過(guò)時(shí)，路面經(jīng)常塵土飛揚(yáng)。校門不大，但被填滿彩色的圖案，在周圍很是顯眼。
這里本是原大興區(qū)壽保莊村金星開工廠的舊廠房，2005 年被鄭洪和她的團(tuán)隊(duì)租下，改建成如今的蒲公英中學(xué)。決定辦學(xué)前，鄭洪走訪調(diào)查北京打工子女學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，北京有40 多萬(wàn)農(nóng)民工子女，200 多所民辦農(nóng)民工子女小學(xué)，但沒(méi)有一所初中。這意味著，在近 50 萬(wàn)的流動(dòng)兒童中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后即面臨升學(xué)的困難。
不僅北京，這是一個(gè)龐大的群體。2013年，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》提及，全國(guó)流動(dòng)兒童規(guī)模達(dá)到 3581 萬(wàn)，北京、上海等地的流動(dòng)兒童中跨省流動(dòng)的占90% 以上。而據(jù)近期公布的《2016年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，全國(guó)義務(wù)教育階段在校生中，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女共 1394.77 萬(wàn)人。
鄭洪決定為這類群體辦一所非營(yíng)利性的打工子女初中。最初 80 萬(wàn)注冊(cè)資金靠的是捐助和借款，捐助在此后也成為學(xué)校維持運(yùn)營(yíng)的主要方式。2006 年學(xué)校正式獲大興區(qū)教委批準(zhǔn)。
(學(xué)校教室)
從入學(xué)初摸底測(cè)試學(xué)生及格率不及 1%，到三年后參加北京市中考及格率超過(guò)95%，辦學(xué) 12 年來(lái)，蒲公英中學(xué)的教學(xué)成績(jī)得到多方認(rèn)可。
初招生時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱得出乎意外。第一年招收的 120 個(gè)學(xué)生在摸底測(cè)試中，語(yǔ)數(shù)外三科及格率不足 1%，平均二三十分的更是常見(jiàn)。即便 12 年后，這個(gè)數(shù)字仍然沒(méi)有太大變化。在蒲公英做了 8年志愿者的趙鏡說(shuō)，去年招生時(shí)，數(shù)學(xué)不得不降到 23 分以下。在今年的新生英語(yǔ)培訓(xùn)中，她帶的 10 人一組里，能夠在一分鐘內(nèi)默寫完 24 個(gè)英文字母的只有兩人。
校長(zhǎng)鄭洪覺(jué)得，這種情況不怪孩子。在學(xué)校2015年年度報(bào)告中有一項(xiàng)針對(duì)家長(zhǎng)職業(yè)的調(diào)查，他們絕大多數(shù)從事著城市極為普通的工作，運(yùn)輸司機(jī)、工地小工、服裝廠工人、裝修工、種菜、服務(wù)員等，還有超過(guò)16%的家長(zhǎng)處于待業(yè)狀態(tài)。對(duì)這些學(xué)生而言，跟隨父母在諾大的北京居無(wú)定所，一張穩(wěn)定的書桌有時(shí)候可能也是一種奢侈。
蒲公英有自己的招生方式，與學(xué)生面談，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，還有家庭背景。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是考慮因素之一，但對(duì)于部分基礎(chǔ)太弱的學(xué)生，如果家庭條件非常拮據(jù)，學(xué)校也可能會(huì)優(yōu)先錄取。
在蒲公英工作 7 年的趙凱對(duì)此頗有感觸，“他們對(duì)教育的渴望超出我的想象。”同樣從農(nóng)村走向城市的他感到，無(wú)論是農(nóng)村還是普通的小城市，小學(xué)和初中階段基本不會(huì)存在無(wú)學(xué)可上的境況，在初中升高中階段可能會(huì)遇到擇校問(wèn)題。但在北京，這部分學(xué)生從小學(xué)開始就面臨各種擇校難題，“他們更多懂得上學(xué)對(duì)他們的意義。”
給學(xué)生釋放潛力的平臺(tái)
這不是一群讀起書來(lái)苦兮兮的孩子。走在蒲公英中學(xué)的校園里，學(xué)生與陌生人自在、坦然交談的狀態(tài)讓人印象深刻。
7 月 10 日是初三學(xué)生的畢業(yè)典禮。中午在音樂(lè)教室門前，芥末堆遇到了初三畢業(yè)生郝靜，與我們交談時(shí)，她落落大方地描述起學(xué)校生活，回憶起有趣的同學(xué)會(huì)笑著雙手比劃。在這個(gè)初三畢業(yè)生的臉上，幾乎看不到對(duì)未來(lái)的迷茫和恐懼。
她喜歡學(xué)校的很多活動(dòng)，每年的春游、徒步、拉練，參觀科技館，去音樂(lè)廳聽歌劇，還有學(xué)校舉辦的科學(xué)節(jié)。她和同學(xué)一起做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)節(jié)上得以展示。描述中她透露著興奮和自豪。
(學(xué)校的科學(xué)節(jié)現(xiàn)場(chǎng))
她留戀這里的老師和同學(xué)。剛上初一不適應(yīng)離家住校，經(jīng)常情緒低落，感到孤獨(dú)，但每天晚上老師都會(huì)來(lái)宿舍看看，陪學(xué)生聊天。課下這些老師們更是像朋友一樣和大家一起玩。她總結(jié)這三年在蒲公英的生活，“待得挺快樂(lè)的。”
畢業(yè)后，她將會(huì)回河北老家讀高中。
郝靜在這里感受到的快樂(lè)與學(xué)校開設(shè)的各種活動(dòng)不無(wú)關(guān)系。從一開始，學(xué)校就不主張應(yīng)試教育。鄭洪說(shuō)，初中生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是基礎(chǔ)薄弱，對(duì)自己沒(méi)什么信心的學(xué)生。蒲公英絕大多部分精力用在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。
鄭洪介紹，學(xué)校每學(xué)期有二三十種興趣小組，給學(xué)生開設(shè)一些課程化的活動(dòng)。興趣小組根據(jù)老師的特長(zhǎng)開設(shè)，“會(huì)織毛衣，會(huì)打籃球，就可以辦一個(gè)興趣小組。”趙鏡說(shuō)，學(xué)校有一個(gè)工人師傅特別會(huì)下象棋，就開了一個(gè)象棋班。還有一個(gè)特別會(huì)修車，就開了一個(gè)維修班，班上的活動(dòng)就是不停將他自己的一輛舊摩托車拆完再組裝。他的班成為學(xué)校里最受男生歡迎的興趣班之一。
趙鏡覺(jué)得興趣班給了學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛力的平臺(tái)。今年學(xué)校的管弦樂(lè)團(tuán)最后一次表演，有學(xué)生上臺(tái)發(fā)言說(shuō)，剛來(lái)時(shí)連譜子都不認(rèn)識(shí)，甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些樂(lè)器。但幾個(gè)月下來(lái)，這些學(xué)生就能夠完整演出《歡樂(lè)頌》。給趙鏡留下深刻印象的還有一個(gè)藏族孩子，此前她從不知道自己會(huì)畫畫，但在一節(jié)美術(shù)課上，老師偶然發(fā)現(xiàn)她畫畫的某種天分，就鼓勵(lì)她參加學(xué)校的荷風(fēng)藝術(shù)班。后來(lái)回到當(dāng)?shù)睾螅@名學(xué)生考上了西寧藝術(shù)職業(yè)學(xué)校。
“很多孩子因?yàn)闆](méi)有這個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，所以并不知道會(huì)有這個(gè)潛力。”趙鏡說(shuō)道。多樣的興趣班像是一個(gè)入口，學(xué)生在這里看到了諸多的可能性，自然而然地也變得更加自信.
志愿者：NBA球星與美國(guó)東海岸的高中生
(老師和學(xué)生創(chuàng)作的校園墻)
作為一所非營(yíng)利的民辦學(xué)校，蒲公英中學(xué)也有很多短板，比如師資流動(dòng)大。學(xué)校能夠開設(shè)這么多的興趣班和活動(dòng)課，很大程度要依賴持續(xù)不斷的志愿者，志愿者為學(xué)校帶來(lái)了各種資源。NBA 球星馬庫(kù)斯-坎比，雨果獎(jiǎng)獲得者郝景芳等人，都曾造訪過(guò)學(xué)校。
張雅當(dāng)初選擇來(lái)蒲公英就讀是因?yàn)樵谡猩?jiǎn)章上看到，“有外國(guó)人和我們交流，覺(jué)得挺好的。”到蒲公英后，她發(fā)現(xiàn)有很多國(guó)外的志愿者陸陸續(xù)續(xù)到學(xué)校來(lái)，帶著她和同學(xué)唱歌、跳舞、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
這些志愿者有杜克大學(xué)、哈佛大學(xué)的大學(xué)生，也有美國(guó)東海岸的高中生們。有些志愿者已經(jīng)連續(xù)來(lái)了七年，每年固定待三個(gè)月。這為學(xué)生們創(chuàng)造了極佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。趙凱覺(jué)得志愿者讓學(xué)校教育變得豐富起來(lái)，也不斷打破學(xué)校老師的思維定勢(shì)。
更多的志愿者來(lái)自國(guó)內(nèi)。曾有一個(gè)人大附中的高中生來(lái)學(xué)校義務(wù)教小提琴，從高一下半學(xué)期開始，每周四準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校，一直堅(jiān)持兩年，“風(fēng)雨無(wú)阻。”談起他，趙凱顯得有些動(dòng)容。
根據(jù)蒲公英《2015年年度報(bào)告》公布的數(shù)據(jù)，10年來(lái)，蒲公英共有1974名志愿者，有12支來(lái)自不同國(guó)家的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期支教。這些志愿者在學(xué)校開講座，教課、輔導(dǎo)學(xué)生功課，還有做夏令營(yíng)，或是培訓(xùn)校內(nèi)老師。
鄭洪介紹，在蒲公英的15個(gè)班級(jí)中，每班都與固定的志愿者群體長(zhǎng)期互動(dòng)，從入學(xué)到畢業(yè)。資深職場(chǎng)人士劉洋文所在的“尋找Alpha組織”就在是其中一支隊(duì)伍，他們的幫扶對(duì)象是2016 年新入學(xué)的初一某個(gè)班級(jí)，為他們?cè)O(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，貧困家庭慰問(wèn)金，做教學(xué)輔導(dǎo)。還不定期組織校外實(shí)踐活動(dòng)。
“尋找Alpha組織”的成員來(lái)自金融、媒體、政府部門等不同的行業(yè)，但都對(duì)教育和公益充滿熱情。一年來(lái)，他們幾乎每個(gè)周末往返于大興和城區(qū)之間。到了期末，Alpha組織會(huì)對(duì)過(guò)去半年做總結(jié)和反思，并為下學(xué)期設(shè)計(jì)更完善的規(guī)劃。
根據(jù)班主任的反饋，這一年Alpha 的志愿者們帶來(lái)的最大改變是班級(jí)氛圍。劉洋文所帶的是初一入學(xué)分班中成績(jī)排在末尾的班，孩子們普遍不太自信。但兩個(gè)學(xué)期輔導(dǎo)下來(lái)，班級(jí)雰圍變化很大，學(xué)生整體的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)得到大幅提高。
劉洋文說(shuō)，未來(lái)兩年，Alpha 會(huì)繼續(xù)陪伴孩子們直到畢業(yè)。
出路何在?
(身路歷程課中學(xué)生繪制的手抄報(bào))
有人曾為蒲公英中學(xué)做過(guò)一首歌謠，“蒲公英，蒲公英，飛到西，飛到東。”歌謠中描述的是蒲公英，更是來(lái)到蒲公英就讀的學(xué)生們。入學(xué)前，他們輾轉(zhuǎn)流動(dòng)在老家與北京之間，角色在留守兒童與流動(dòng)兒童之中轉(zhuǎn)換。在蒲公英穩(wěn)定生活三年后，這群學(xué)生再次面臨一個(gè)難題，該“飛”到哪里繼續(xù)讀書。
有些不到三年就不得不為此做出選擇。張雅在初二就轉(zhuǎn)回了河南老家的鎮(zhèn)上初中，為了便于升學(xué)。在她的班上，有不少像她一樣早做打算的同學(xué)。
14 年里，她從幼兒園到小學(xué)一直在北京就讀，身邊有父母陪著。但為了繼續(xù)求學(xué)，她不得不與父母分開，回到老家和姥姥一起生活。
讓她感到落差最大的是老家的學(xué)校“太亂了。”學(xué)生之間誰(shuí)不喜歡誰(shuí)了，就把對(duì)方堵在廁所里揍一頓。老師上完課就走，和學(xué)生也沒(méi)什么互動(dòng)。課表每天被應(yīng)試科目塞得滿滿的。甚至晚上的三節(jié)自習(xí)課都有老師占來(lái)上課。
有著同樣感受的還有范晶，她也是初二下回的老家讀書。老家學(xué)校“那種往死里學(xué)”的學(xué)習(xí)方式一度讓她接受不了。
但無(wú)論怎么失落，回老家讀書是相當(dāng)一部分蒲公英學(xué)生的選擇。也有部分學(xué)生會(huì)選擇到河北周邊接收北京中考成績(jī)的高中就讀，還有些學(xué)生選擇到與學(xué)校有合作的職業(yè)高中。
學(xué)生畢業(yè)后的出路也一直是鄭洪考慮的問(wèn)題。趙凱剛來(lái)蒲公英時(shí)負(fù)責(zé)的就是追蹤畢業(yè)生的去向工作。據(jù)學(xué)校 2012 年的數(shù)據(jù)，當(dāng)年的 158 名畢業(yè)生中，94 人在北京或回老家讀了高中，56 人上了職校。辦學(xué) 12 年中，還有 13 名畢業(yè)生成功獲得了 UWC 世界聯(lián)合學(xué)院的全額獎(jiǎng)學(xué)金，在世界各地不同的校區(qū)進(jìn)行深造。
學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的設(shè)想
持續(xù)助力缺乏資源的學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的教育是鄭洪更長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)想。但眼下，新校舍籌建資金的短缺成為學(xué)校棘手的問(wèn)題。按照原規(guī)劃，容納 800 名學(xué)生和近 100 名員工的新校舍將于 9 月底竣工。但擱置的工期使得這一計(jì)劃極有可能延誤。學(xué)校擔(dān)心的是今年入冬前學(xué)生能否搬入新校舍。
除大興區(qū)政府整體規(guī)劃的原因外，學(xué)校拆遷還有一層原因是危房問(wèn)題。遇到惡劣天氣可能會(huì)停電停水。女生宿舍是在學(xué)校里面的一排藍(lán)色板房?jī)?nèi)，因高度不夠，宿舍里的所有床腳只得被師傅鋸掉一塊。男生宿舍更為狹小和擁擠，一個(gè)房間住12人，只有一扇小窗戶，通風(fēng)條件很差。
(新校舍里的教室)
新校舍規(guī)劃的學(xué)生宿舍是八人間，每個(gè)房間都有一對(duì)敞開的大窗戶，視野和通風(fēng)條件都得到了很大的改善。與舊址相比，新校舍教室也煥然一新。普通教室能容納 40 名學(xué)生，兩個(gè)大窗戶，采光量很足。
7 月 10 日，在芥末堆記者探訪新校舍的過(guò)程中，趙凱特意介紹了連接各單體建筑的環(huán)形通廊。它被設(shè)計(jì)成一個(gè)開放式的平臺(tái)，是學(xué)生課間活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)生可以在這個(gè)半開放的空間里設(shè)計(jì)各類活動(dòng)，而環(huán)形中央又構(gòu)成了一個(gè)下沉式廣場(chǎng)，為未來(lái)的演出活動(dòng)鋪墊了很多的設(shè)想。
從舊校區(qū)移步到主體已落成的新校舍參訪完后，能夠想象學(xué)生和老師對(duì)這座新校舍的期待，就像趙凱面對(duì)室內(nèi)空曠的的籃球場(chǎng)感慨的那樣，“我很期待，因?yàn)槲蚁矚g打籃球。”
捐贈(zèng)也到處體現(xiàn)在新校舍的建設(shè)中。一層餐廳的所有設(shè)備由九陽(yáng)集團(tuán)捐贈(zèng)，15 間普通教室來(lái)自不同的捐贈(zèng)方，實(shí)驗(yàn)室的所有器材和設(shè)備均由大興區(qū)教委免費(fèi)提供，甚至建筑外墻和內(nèi)墻漆都是捐贈(zèng)的德國(guó)都芳漆。
在后來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，蒲公英中學(xué)逐步形成了六位一體，政府、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、志愿者和捐贈(zèng)方。鄭洪不斷強(qiáng)調(diào)這六方角色對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的重要性。
但對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，依賴捐贈(zèng)辦學(xué)有時(shí)并不穩(wěn)定。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，是鄭洪作為校長(zhǎng)經(jīng)常思考的問(wèn)題。她曾在接受媒體采訪時(shí)稱，學(xué)校設(shè)想的資金來(lái)源有四類，政府支持一部分，學(xué)生交一部分學(xué)費(fèi)，社會(huì)上募捐一些，學(xué)校再自己創(chuàng)收一部分。2010 年時(shí)，學(xué)校的資金來(lái)源主要還是社會(huì)捐助和學(xué)生學(xué)費(fèi)，前者占了絕大部分。
鄭洪介紹，在新校舍的設(shè)計(jì)里，學(xué)生音樂(lè)廳、圖書館、工坊，還有樓頂，都有可能派生出社會(huì)企業(yè)來(lái)，為學(xué)校帶來(lái)一部分創(chuàng)收。更長(zhǎng)遠(yuǎn)的構(gòu)想中，學(xué)校還將單獨(dú)拆分出可持續(xù)發(fā)展的部門來(lái)。
