科技正在重塑教育方式以及學校，從虛擬現(xiàn)實到人工智能助教的誕生，未來的課堂教學方式可能會跟現(xiàn)在的電子白板和投影儀完全不同，未來教室會是什么樣子?

　　教育和科技之間的關(guān)系經(jīng)常會有磕磕碰碰——在1980-90年代，當個人電腦開始出現(xiàn)在學校時，學生們使用起來往往會比他們的老師更加熟練。

　　但這一切都在改變，隨著新一代精通技術(shù)的教師掌握主動權(quán)，他們開始探索新的教學方式。同時隨著科技愈發(fā)成為我們經(jīng)濟和日常生活的中心，它也正在改變我們教學的主題——如今在英國，兒童自5歲起就會接受編程教育。

　　當然與課程一樣，課堂也正在發(fā)生變化。從虛擬現(xiàn)實到人工智能助教，也許只需要短短的10年，未來的教學設(shè)備就會變得和許多人所熟悉的白板及投影儀完全不同。

　　近日英國科技企業(yè)Misco就請教了這方面的專家，探討有哪些科技會出現(xiàn)在明日的課堂之中。最終這一研究成果通過藝術(shù)家的創(chuàng)作呈現(xiàn)，可以讓我們一窺英國教育的未來。

　　研究發(fā)現(xiàn)雖然課堂本身將仍然存在，但學習的方式卻會完全不同。Misco的查那(Terry Chana)表示，這些新的授課方式將需要新的工具。他預計在未來幾年里，人工智能將在課堂上發(fā)揮更大的作用。

　　“孩子們已經(jīng)使用諸如Siri、Cortana和Alexa等人工智能工具來尋找資源，智能助手可以支持更有效的教學，以及在校外時間幫助輔導學生。”

　　與此同時，MISCO的科學家也預測虛擬現(xiàn)實將在教學中發(fā)揮潛力，一些學校已經(jīng)采用這一科技，讓學生可以在課堂中進行實地考察。

　　此外檢查和評估學生進步的方法也將發(fā)生改變，同樣會經(jīng)歷變革的技術(shù)還有視頻演示、博客、網(wǎng)站設(shè)計和在線簡歷等等。

　　智能黑板和智能課桌

　　如今課堂中已經(jīng)有了黑板、白板，但未來的顯示屏可能大到覆蓋整面墻壁，可以操縱顯示幾乎任何課堂需要的內(nèi)容，這種模式正在課堂中變得越來越普遍。同時，智能課桌將成為現(xiàn)代課桌的升級版本，有一個教師可以控制的插入式屏幕。

　　從視頻和圖表到教育游戲，這些聯(lián)網(wǎng)的平板也提供了與智能手機相同的在線資源，讓教師有機會指導學生在自己的時間里高效學習。

　　預計智能屏幕和智能課桌也將為計算機支持下的協(xié)作學習提供了新的機遇，這種學習方法最早出現(xiàn)于20世紀90年代。

　　例如協(xié)作作業(yè)鼓勵學生根據(jù)自己的優(yōu)點和缺點，以小組的方式解決問題，互相幫助。在這種方法中使用智能屏幕的好處之一就是——信息傳遞可以針對個別學生或群體，以適應(yīng)那些通過視頻、圖表或文本能取得更快進步的人。

　　GSTV1 London的執(zhí)行院長特勞雷(Christy Traore)表示，教室將在布局方面進行變革，隨著全新教學方法的實施，如何以及在何處進行教學的概念將隨之發(fā)生變化。

　　對人工智能助手的應(yīng)用

　　盡管這聽起來可能有些牽強，但許多學生已經(jīng)使用諸如Siri和Cortana這樣的虛擬助理來在線研究信息，或者管理自己的學習和提醒設(shè)置。類似Duolingo這樣的在線應(yīng)用表明，僅僅通過與電腦練習來學習語言是可能的。

　　隨著人工智能的發(fā)展，下一步很可能會出現(xiàn)被設(shè)計用來回答特定科目和概念的專門課堂AI，并能夠根據(jù)說話者的年齡和能力調(diào)整答案。

　　此外AI也可以幫助教師。倫敦大學學院(UCL)最近的一個項目使用人工智能軟件分析了數(shù)百堂課程的音頻和書面數(shù)據(jù)，旨在確定哪種教學方法對學生最有效。

　　發(fā)起者認為，在課程計劃上采用類似的方法并導入學生成績的數(shù)據(jù)，有助于確定哪些地方的個別學生可能有困難，并提出相應(yīng)的替代方案。

　　VR技術(shù)的進一步普及

　　雖然目前關(guān)于虛擬現(xiàn)實的關(guān)注主要集中在游戲上，但它在教育行業(yè)的機遇同樣令人興奮。虛擬現(xiàn)實環(huán)境可以讓學生訪問歷史遺址，參觀人體或穿越太陽系，而不必離開教室。

　　曾經(jīng)非常昂貴的頭罩，現(xiàn)在可以像Google Cardboard配上智能手機一樣簡單。事實上，去年在英國學校推出的Google Expeditions已經(jīng)在向師生們推廣了虛擬現(xiàn)實所帶來的可能性。

　　眾所周知，VR在教育中的一個關(guān)鍵好處是學生完全沉浸在體驗中，這意味著分心的可能性變小。它也適合多種學習風格，并以一種書本無法體會的方式讓學生有機會來將對象和概念視覺化。

　　正如Oxford Open Learning的創(chuàng)始人史密斯(Nick Smith)博士所說：“教科書中的二維圖表或顯微鏡上的幻燈片都已經(jīng)落伍了。未來的一代將真正去了解作為一個三維系統(tǒng)的一個細胞，而不是一本書中的一張二維圖片。”

　　教師仍然是課堂核心

　　他相信科技將在課堂教學中發(fā)揮很大的作用。“一些學習可能會在你的智能手機上進行，有些可能是通過增強現(xiàn)實或者虛擬現(xiàn)實來實現(xiàn)的，而這些學習體驗將是難以置信的。”

　　但他也警告說：“沒有任何技術(shù)能使聯(lián)立方程更容易，也不會讓你欣賞狄更斯的作品。”換言之，教師仍將發(fā)揮至關(guān)重要的作用，以最適當?shù)姆绞教峁┬畔ⅲ_保學生從這些工具中受益。

　　“學校教育的一些基本情況不會改變……教師仍然是課堂或?qū)W習體驗的核心。”

　　查那在評論本次研究的結(jié)果時表示，科技無疑正在塑造我們的生活和學習方法。

　　“教育工作者已經(jīng)被要求引入技術(shù)，這將進一步有助于教學。令人興奮的是，在短短十年的時間里，學生們就可以利用從VR頭罩到人工智能等新潮科技來學習。毫無疑問，在下一個十年里，教室只會變得更加令人期待。”