為了保護古籍文獻，還有一些圖書館對商業(yè)出版和學(xué)術(shù)研究不加區(qū)分，一概采取“堵”的辦法。除了上述的禁止使用外，還有的地方收取高額費用。這么做的實際效果并不理想，不僅公眾難以開展業(yè)務(wù)研究，圖書館其實也沒有收到多少費用。既要保護古籍，又能公開使用，有關(guān)方面在具體使用方法上似乎還可動動腦筋。
我認為，圖書館對于上述兩種不同性質(zhì)的需求，應(yīng)當區(qū)別對待。對于商業(yè)出版，可利用經(jīng)濟杠桿來加以管控;而對于學(xué)術(shù)研究，則不妨通過政策引導(dǎo)，給予一定的鼓勵。至少在20年前，美國一些高等學(xué)術(shù)機構(gòu)就已對藏品照片的少量拍攝采取開放態(tài)度，有學(xué)者希望研究其藏品，只要說明理由，這些機構(gòu)可代為拍攝照片且不收費用，條件是學(xué)者在成果發(fā)表后送繳一份論文。這里涉及到一個觀念，即古籍文獻的保存者如何看待研究人員。學(xué)術(shù)機構(gòu)將研究人員看成古籍保護利用的合作者而非對立者，就可以取得雙贏。
更有甚者，一些管理者由于擔心古籍在保存過程中被人為損壞，而主張“古籍要不懂的人來管，比較安全可靠”。在這種觀念下，他們將古籍與現(xiàn)代出版物集中統(tǒng)一管理，與專業(yè)人員完全脫離。殊不知，管理古籍本身恰恰是一門專業(yè)性極強的工作。某省級圖書館的古籍部新調(diào)來一位主任，負責閱覽工作。主任原來沒接觸過古籍，他發(fā)現(xiàn)某讀者借的一部古籍校本中夾了大量浮簽，寫有古人的?？惫P記，趕忙命員工將浮簽全部抽出收好，以免被讀者偷去。讀者還書之后，主任又讓員工把這堆浮簽夾回書里，位置不論。古書中浮簽上的校字都很簡略，只說某字在某本作某，若夾在原位置，讀者自然可以知曉校勘之所指。一旦將其一股腦兒取出，即便是專業(yè)人員也再難恢復(fù)原貌。經(jīng)管理者這么一番撥弄，對于后來的讀者而言，這部珍貴的名家校本可以說已經(jīng)被毀了。典守者在并無主觀惡意的前提下，僅僅因為個人的無知而損壞了古籍，這可以說是一個典型的例子。
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