“教育資源嚴(yán)重不均衡，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是當(dāng)下中國(guó)教育面臨的突出問(wèn)題。”7月11日，學(xué)霸君創(chuàng)始人兼CEO張凱磊在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出，個(gè)性化教學(xué)正是解決這些問(wèn)題的突破口。
張凱磊希望，用人工智能的手段，給普通學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)，使其掌握學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，不用進(jìn)行填鴨式學(xué)習(xí)就能逆襲成為優(yōu)秀學(xué)生，讓普通中學(xué)逆襲成重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)而解決社會(huì)教育資源不均衡、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。
事實(shí)上，這個(gè)個(gè)性教學(xué)的理念來(lái)自于張凱磊的高中數(shù)學(xué)老師周海寧。周老師班上的學(xué)生在沒(méi)有太多學(xué)習(xí)壓力的情況下，都考上了理想大學(xué)。張凱磊還拿了數(shù)學(xué)滿分。“周老師就做了這幾件事：批改作業(yè)、重點(diǎn)講解、個(gè)性化訓(xùn)練、針對(duì)性輔導(dǎo)，這就是優(yōu)秀的老師要做的事情。”張凱磊說(shuō)，換句話說(shuō)，這也就是了解學(xué)情、分析學(xué)情、夯實(shí)基礎(chǔ)、補(bǔ)足弱點(diǎn)。
“個(gè)性化教學(xué)讓我們班里人少做了很多題，但卻讓每人知道了自己的問(wèn)題，并有針對(duì)性的解決，于是成績(jī)都很理想。”張凱磊于是開(kāi)始思考，老師做的事，是否能讓系統(tǒng)也做到。
張凱磊表示，系統(tǒng)個(gè)性化作業(yè)需要攻克兩項(xiàng)技術(shù)——自動(dòng)批改和題目推薦。而要完成自動(dòng)批改，得做到自動(dòng)解題和手寫(xiě)識(shí)別。在6月7日大顯神通的高考機(jī)器人，采用的自動(dòng)解題正是技術(shù)的一個(gè)外延形式，包括了字眼推理、機(jī)器學(xué)習(xí)、形式推理、符號(hào)計(jì)算、邏輯推理等一系列的技術(shù)問(wèn)題。“AI不是目的，AI解決個(gè)性化學(xué)習(xí)才是目的。把這些技術(shù)做好，讓一個(gè)普通老師掌握這些專業(yè)能力才是目的。”
“今天的教學(xué)模式來(lái)自于普魯士教學(xué)法。工業(yè)革命后，普魯士為培養(yǎng)海量工人產(chǎn)生東西，所以學(xué)制一樣、課制一樣、內(nèi)容一樣，考試合格的進(jìn)工廠，不合格的淘汰。”張凱磊說(shuō)，但是教育學(xué)領(lǐng)域，理論體系里都存在精準(zhǔn)教學(xué)法，就是應(yīng)該考慮學(xué)生是否適合學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，而非應(yīng)不應(yīng)該。
張凱磊將個(gè)性化教學(xué)的演進(jìn)之路分為L(zhǎng)1到L5五個(gè)級(jí)別。目前我們尚處在L0，即授課人工統(tǒng)一化學(xué)制12年，內(nèi)容統(tǒng)一。在L1階段，機(jī)器將提供部分?jǐn)?shù)據(jù)，人工進(jìn)行整體分析，但沒(méi)有改變學(xué)制和內(nèi)容。他預(yù)計(jì)，未來(lái)三年左右，將看到L3出現(xiàn)，分層作業(yè)體系和人機(jī)合作的模式將完全被推出。
張凱磊提出，當(dāng)個(gè)性化教育發(fā)展到L5時(shí)，根據(jù)每人的不同情況，學(xué)完小學(xué)到高中可以花9年，也可以是15年。“這個(gè)過(guò)程中純個(gè)性化的教育模式將真正被打開(kāi)。”
“我們一直以來(lái)的使命就是‘干掉學(xué)區(qū)房’。”張凱磊表示，“這樣才可以給中國(guó)教育體系個(gè)性化的東西騰出更多時(shí)間，去做啟發(fā)學(xué)生價(jià)值的東西。”
