今年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中，明確指出高端人才隊(duì)伍建設(shè)是人工智能發(fā)展的重中之重。人工智能技術(shù)已經(jīng)或正在顛覆性的改變著許多行業(yè)和領(lǐng)域，教育也不例外。人工智能是什么?人工智能會(huì)對(duì)未來(lái)教育造成什么影響?面對(duì)人工智能時(shí)代的到來(lái)，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子?
高端人才隊(duì)伍建設(shè)是人工智能發(fā)展的重中之重
人工智能可謂是當(dāng)前科技界和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最為熱門的話題。戰(zhàn)勝圍棋天才，曾一度點(diǎn)燃了公眾對(duì)于人工智能的興趣。今年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》)，要加快人工智能深度應(yīng)用，形成無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的智能化環(huán)境?！兑?guī)劃》中明確指出高端人才隊(duì)伍建設(shè)是人工智能發(fā)展的重中之重。具體重點(diǎn)規(guī)劃如下：
重點(diǎn)1：人才培養(yǎng)，建設(shè)人工智能學(xué)科
完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，盡快在試點(diǎn)院校建立人工智能學(xué)院，增加人工智能相關(guān)學(xué)科方向的博士、碩士招生名額。
鼓勵(lì)高校在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專業(yè)教育內(nèi)容，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，重視人工智能與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合。
加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)高校、科研院所與企業(yè)等機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展人工智能學(xué)科建設(shè)。
重點(diǎn)2：加大高端人工智能人才引進(jìn)力度
開(kāi)辟專門渠道，實(shí)行特殊政策，實(shí)現(xiàn)人工智能高端人才精準(zhǔn)引進(jìn)。重點(diǎn)引進(jìn)神經(jīng)認(rèn)知、機(jī)器學(xué)習(xí)、自動(dòng)駕駛、智能機(jī)器人等國(guó)際頂尖科學(xué)家和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
鼓勵(lì)采取項(xiàng)目合作、技術(shù)咨詢等方式柔性引進(jìn)人工智能人才。統(tǒng)籌利用“千人計(jì)劃”等現(xiàn)有人才計(jì)劃，加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域優(yōu)秀人才特別是優(yōu)秀青年人才引進(jìn)工作。
完善企業(yè)人力資本成本核算相關(guān)政策，激勵(lì)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)人工智能人才。
重點(diǎn)3：培育高水平人工智能創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)
支持和培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ娜斯ぶ悄茴I(lǐng)軍人才，加強(qiáng)人工智能基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、運(yùn)行維護(hù)等方面專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。
重視復(fù)合型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)貫通人工智能理論、方法、技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用等的縱向復(fù)合型人才，以及掌握“人工智能+”經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理、標(biāo)準(zhǔn)、法律等的橫向復(fù)合型人才。
通過(guò)重大研發(fā)任務(wù)和基地平臺(tái)建設(shè)，匯聚人工智能高端人才，在若干人工智能重點(diǎn)領(lǐng)域形成一批高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新人才、團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)與全球頂尖人工智能研究機(jī)構(gòu)合作互動(dòng)。
人工智能+教育：開(kāi)啟教育新模式
美國(guó)佐治亞理工學(xué)院電腦科學(xué)教授阿肖克·戈埃爾創(chuàng)造了一個(gè)人工智能助教，可幫教授處理日常有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。這位人工智能助教被起名為吉爾·華生，吉爾在2016年春季班上崗，經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期，學(xué)生們都沒(méi)有注意到回答他們?cè)儐?wèn)的“吉爾·華生”原來(lái)是個(gè)人工智能機(jī)器。人工智能助教上崗，最好的詮釋出人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與影響。
什么是人工智能?
人工智能，英文縮寫為AI。它是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。
人工智能如何與教育結(jié)合
互聯(lián)之所以偉大，在于它在另一個(gè)層面上顛覆了傳統(tǒng)，所以才會(huì)有互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸顛覆傳統(tǒng)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)教育除了以內(nèi)容、人為核心的競(jìng)爭(zhēng)外，還加入了模式、產(chǎn)品等維度競(jìng)爭(zhēng)。讓更多人享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，正是人工智能在教育領(lǐng)域的大有所為之處。
1.自動(dòng)批改作業(yè)
計(jì)算機(jī)科學(xué)家喬納森研發(fā)了一款可進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法糾錯(cuò)的軟件，不同于其他同類型軟件的是，它能夠聯(lián)系上下文去理解全文，然后做出判斷，例如各種英語(yǔ)時(shí)態(tài)的主謂一致，單復(fù)數(shù)等。它將提高英語(yǔ)翻譯軟件或程序翻譯的準(zhǔn)確性，解決不同國(guó)家之間的交流問(wèn)題。語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)義分析技術(shù)的進(jìn)步，使得自動(dòng)批改作業(yè)成為可能，對(duì)于簡(jiǎn)單的文義語(yǔ)法機(jī)器可以自動(dòng)識(shí)別糾錯(cuò)，甚至是提出修改意見(jiàn)，這將會(huì)大大提高老師的教學(xué)效率。
2.拍照搜題的在線答疑
2014年到2015年投資比較火爆的拍照搜題軟件都是借助了智能圖像識(shí)別技術(shù)，學(xué)生遇到難題時(shí)只需要用手機(jī)排成照片上傳到云端，系統(tǒng)在一到兩秒內(nèi)就可以反饋出答案和解題思路，而且這類軟件不僅能識(shí)別機(jī)打題目，手寫的題目的識(shí)別正確率也越來(lái)越準(zhǔn)，目前達(dá)到了70%以上，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.語(yǔ)音識(shí)別測(cè)評(píng)
語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)在教育上的應(yīng)用，目前主要用于英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)評(píng)上，語(yǔ)音測(cè)評(píng)軟件能在用戶跟讀的過(guò)程中，很快對(duì)發(fā)音做出測(cè)評(píng)并指出發(fā)音不準(zhǔn)的地方，通過(guò)反復(fù)的測(cè)評(píng)訓(xùn)練用戶的口語(yǔ)。
4.個(gè)性化學(xué)習(xí)
如果說(shuō)今天課堂教學(xué)的主流方法是“從原理到應(yīng)用”，那么機(jī)器人的教學(xué)方法是“從案例到原理”，并且是同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)案例。事實(shí)證明，很多被原理絆腳的學(xué)生更適應(yīng)于“從案例到原理”的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生閱讀材料并回答問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況給出相關(guān)資料。系統(tǒng)知道應(yīng)該考學(xué)生什么問(wèn)題，什么樣的方式學(xué)生更容易接受。系統(tǒng)還會(huì)在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保留學(xué)生信息，以便未來(lái)能給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助。
大數(shù)據(jù)可以描述每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。根據(jù)倫敦一家研究機(jī)構(gòu)的分析，人們的學(xué)習(xí)方法可以分為70種;而某機(jī)構(gòu)的機(jī)器人已經(jīng)積累了1300萬(wàn)名學(xué)生做過(guò)的8億道題目，為個(gè)性化教學(xué)提供了充分的依據(jù)。
5.對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行反饋和評(píng)測(cè)
試想一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)某學(xué)生在查詢自己的期末成績(jī)的時(shí)候，他看到的不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，還附有一份“診斷報(bào)告單”。通過(guò)這份報(bào)告，他不但可以了解到自己學(xué)科板塊知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，還能看到對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的學(xué)科分析。通過(guò)這些數(shù)據(jù)為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“畫像”，從而找到提升成績(jī)的方法。
這就是借助大數(shù)據(jù)的幫助，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程與成效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，診斷出學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同，以幫助學(xué)生和教師獲取真實(shí)有效的診斷數(shù)據(jù)。學(xué)生可以清楚看到問(wèn)題所在，學(xué)習(xí)更高效;教師也可對(duì)癥下藥地針對(duì)具體情況，選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教與學(xué)的針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。
人工智能來(lái)了家長(zhǎng)究竟應(yīng)該如何做?
教育將隨著時(shí)代的變遷而不斷改變。在人工智能時(shí)代，孩子需要的不僅是知識(shí)的傳授，更需要好奇心與想象力的激發(fā)，以及培養(yǎng)孩子有創(chuàng)造力的批判性思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的差異化、精準(zhǔn)化教育。那么面臨時(shí)代的變革，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該如何做?
1.培養(yǎng)創(chuàng)造力與邏輯思維
孩子從來(lái)到這個(gè)世界開(kāi)始，天生的好奇心驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿髡麄€(gè)世界，孩子通過(guò)自己的行動(dòng)去獲得外界信息、獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，而孩子所接觸到的世界很大一部分來(lái)源于家長(zhǎng)的構(gòu)建。
當(dāng)家長(zhǎng)在給孩子準(zhǔn)備玩具時(shí)，可以在滿足孩子的喜好的情況下為孩子準(zhǔn)備一些擁有更大創(chuàng)意空間的玩具，如家長(zhǎng)為孩子選擇積木時(shí)，可以選擇能夠更多面搭建的積木系列，滿足孩子無(wú)盡的想象力。
而在孩子日常的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)更應(yīng)該支持孩子主動(dòng)探究行為，引導(dǎo)其自行分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。比如孩子在搭建模型時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該避免告訴孩子如何搭，而應(yīng)該鼓勵(lì)和肯定孩子的創(chuàng)造性，避免孩子形成固化思維。
2.培養(yǎng)孩子使用思維導(dǎo)圖
在人工智能時(shí)代，人類將成為機(jī)器的使用者，一些重復(fù)、強(qiáng)制的記憶將變得不那么重要，但是強(qiáng)大思維的作用也就此顯現(xiàn)。
家長(zhǎng)可以從孩子小的時(shí)候起就培養(yǎng)其使用思維導(dǎo)圖來(lái)解決問(wèn)題，從小就培養(yǎng)孩子清晰的思路及強(qiáng)大的邏輯，以更好的思維方式去應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題。
3.引導(dǎo)孩子正確使用科技產(chǎn)品
其實(shí)人工智能在課堂教學(xué)上的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越多，北京市第十二中學(xué)高中部的兩個(gè)班級(jí)就已經(jīng)嘗試人工智能教學(xué)，任課教師和學(xué)生人手一臺(tái)人工智能教學(xué)平板電腦。
人工智能時(shí)代，電子產(chǎn)品將成為信息的主要載體之一，因此可以避免對(duì)孩子的過(guò)分限制，在有引導(dǎo)的情況下，讓孩子適度的使用電子產(chǎn)品，也有助于孩子養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。
4.關(guān)注不可取代的能力
家長(zhǎng)在關(guān)注人工智能的時(shí)候，首要看到的就是人工智能會(huì)給人類帶來(lái)巨大的便利，更應(yīng)該看到在面對(duì)人工智能時(shí)，哪些能力是不可或缺的，比如情感處理能力、深度交流能力等。
教育不僅是文化知識(shí)的培養(yǎng)，軟技能也是不容忽視的教育內(nèi)容，以考察記憶力來(lái)評(píng)判個(gè)人能力的時(shí)代已經(jīng)成為歷史，教育的作用更應(yīng)該是孩子可以清醒的認(rèn)識(shí)到自己所處的位置。
所以當(dāng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子在傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注如感知能力、創(chuàng)造力和洞察力等能力，這更多的代表的是一個(gè)人的能力和品質(zhì)。
對(duì)于人工智能，我們應(yīng)該報(bào)以開(kāi)放的心態(tài)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此，只有讓孩子從小多接觸多了解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的能力，才能自如的應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的人工智能時(shí)代。
