朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)黨支部書記胡愛國(guó)介紹新學(xué)年新舉措。

　　29日，記者從北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)了解到， 新學(xué)年伊始，學(xué)校的學(xué)生們可“走班上課”，教師則“走校教學(xué)”。此舉將使北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幸福校區(qū)、潤(rùn)澤校區(qū)、羅馬嘉園校區(qū)的2400余名學(xué)生直接受益。

　　來(lái)自羅馬嘉園校區(qū)的羅皓文告訴記者，今年開學(xué)他就上五年級(jí)了，他覺得在學(xué)生“走班上課”的教學(xué)安排下，他有了更多的選擇機(jī)會(huì)，可以選擇自己感興趣、喜歡的課程，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　據(jù)了解，今年，朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)在暑假前期啟動(dòng)了新一輪教師走校教學(xué)探索，將參與校區(qū)擴(kuò)大至了3個(gè)校區(qū)(幸福校區(qū)、潤(rùn)澤校區(qū)、羅馬嘉園校區(qū))，學(xué)科擴(kuò)大到綜合學(xué)科、科學(xué)學(xué)科、音樂(lè)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科，參加的教師則達(dá)到了40名。教師走校教學(xué)讓各校區(qū)課程資源更加豐富了，以新學(xué)年為例，羅馬嘉園校區(qū)370余名學(xué)生可選擇的課程達(dá)到了56門，潤(rùn)澤校區(qū)750余名學(xué)生可選擇的課程達(dá)到了87門。剪紙、廚藝、版畫、服飾制作等一大批課程成為了新學(xué)期新課表上的內(nèi)容。不僅如此，集團(tuán)還根據(jù)學(xué)生的需求，還聘請(qǐng)了專家、大師等走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生們上課，并在各校區(qū)進(jìn)行共享，使優(yōu)質(zhì)教師資源的影響實(shí)現(xiàn)了最大化。

　　朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)黨支部書記胡愛國(guó)表示，全面開始教師走校教學(xué)，集團(tuán)內(nèi)的40名綜合學(xué)科、科學(xué)學(xué)科、音樂(lè)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科教師將參加走校教學(xué)，此舉將讓朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幸福校區(qū)、潤(rùn)澤校區(qū)、羅馬嘉園校區(qū)的2400余名學(xué)生直接受益。集團(tuán)內(nèi)的各校區(qū)將共享課程、師資、管理、文化等資源，徹底告別以往的擇校熱、挑名師等現(xiàn)象。

　　在北京市深化教育領(lǐng)域綜合改革的大背景中，如何提升學(xué)生的實(shí)際獲得感被各方所廣泛關(guān)注?；A(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，關(guān)鍵是教師隊(duì)伍。朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)走出了教師走校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓集團(tuán)內(nèi)的教師跨校教學(xué)，不僅激活了教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的真正共享，引領(lǐng)了學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)了教育公平。

　　胡愛國(guó)還告訴記者集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校是數(shù)字化校園，為加強(qiáng)教師走校教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)管，9月份開始，每一位參與走校教學(xué)的老師都會(huì)有一個(gè)APP，用于學(xué)校隨時(shí)了解老師授課情況與質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)校也會(huì)利用數(shù)字化校園系統(tǒng)不定期的征求家長(zhǎng)、學(xué)生意見。

　　朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)主任王曉松認(rèn)為，教師走校教學(xué)后，老師們面臨的教學(xué)壓力最大，不僅考驗(yàn)老師的教學(xué)水平，面對(duì)的學(xué)生也更多了。朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教師“走校教學(xué)”是教師流動(dòng)的非常有益的探索，打通了學(xué)校間的課程，可以讓優(yōu)質(zhì)教師同時(shí)教幾所學(xué)校的孩子。另外，走校教學(xué)的模式，讓不同校區(qū)的學(xué)生“同上一節(jié)課”，實(shí)現(xiàn)了不同校區(qū)的學(xué)生也能享受均等的教育目標(biāo)。