本周末，由工信部、科技部和江蘇省政府共同主辦的2017世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會將正式召開，作為一場展現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)品如何在全球醫(yī)療健康、工業(yè)、交通、家居、金融等領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱的盛會，以終端互聯(lián)為基礎(chǔ)的智慧教育也首次成為重要峰會之一。從某種程度上來說，與互聯(lián)網(wǎng)、科技相結(jié)合的教育行業(yè)在經(jīng)過多年摸索后，終于迎來了自己的高光時刻。

　　在線教育行業(yè)前景廣闊，新時代教育產(chǎn)業(yè)特征凸顯

　　很多人或許會感到疑惑，教育和物聯(lián)網(wǎng)之間如何扯上關(guān)系呢?其實，教育領(lǐng)域發(fā)展到今天，除了更為人所熟知的以K12、1對1等為方向，提供資源型產(chǎn)品的在線教育企業(yè);以人工智能、大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的的終端+平臺型產(chǎn)品也是教育領(lǐng)域的一大重要分支。

　　簡單地說，還記得學(xué)校課堂里的多媒體設(shè)備嗎?十年前的多媒體設(shè)備或許只是一臺電腦加一臺投影儀，作用僅限于某些課目老師播放PPT?，F(xiàn)如今，科技推動下更多的教育終端型產(chǎn)品正在成為連接學(xué)生與老師、老師與資源、學(xué)校與家長等一系列教育主體客體的關(guān)鍵，這就是智慧教育的外在表現(xiàn)之一。

　　從當(dāng)前的在線教育行業(yè)市場規(guī)模即可對教育領(lǐng)域現(xiàn)如今的蓬勃興起管中窺豹，根據(jù)艾瑞咨詢的數(shù)據(jù)顯示，2016年在線教育市場規(guī)模達(dá)到1560.2億元，同比增長速度為27.3%，預(yù)計之后幾年將繼續(xù)保持20%左右的速度增長，到2019年達(dá)2692.6億元。

　　在市場規(guī)模不斷發(fā)展壯大的基礎(chǔ)上，教育領(lǐng)域開始顯現(xiàn)出以下特點：

　　其一，教育的重要性毋庸置疑，其不僅是民生的重要組成部分，更是影響國家未來走向的重要產(chǎn)業(yè)，所以教育行業(yè)以政策和監(jiān)管為導(dǎo)向，同時教育的本質(zhì)是一個長時間的開化過程，更加求穩(wěn)，相較于其他在誕生初期就尋求快速擴張的互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)，信息化和技術(shù)化對教育領(lǐng)域的改造更加審慎，見效也更緩慢，其崛起因此具備了厚積薄發(fā)的特點。

　　其二，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)的不斷推進和落地，其正在成為教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的新驅(qū)動力，例如在本次物聯(lián)網(wǎng)博覽會智慧教育峰會中，主辦方之一的OKAY智慧教育就將發(fā)布一款全新的“教師專用智能終端”，這款終端可以通過大數(shù)據(jù)計算，讓老師在課前獲得最匹配的資源進行備課，也可以依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)確定備課重點，實現(xiàn)以“學(xué)”定“教”;在課堂上，老師可以使用終端進行當(dāng)堂小測，適時了解學(xué)生的知識點盲區(qū)，實現(xiàn)“因材施教”;課后，老師還能通過人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資料，并且可以智能批改作業(yè)、考卷，讓老師從繁重的批改工作中解放出來，把更多的精力集中在如何進行素質(zhì)教育和人文教育上。

　　有道是，壞的教育用一種方法教50個學(xué)生，好的教育用50種方法教一個學(xué)生，這其中包含的道理正是教育界人士的追求，在OKAY智慧教育旗下多款智能終端的幫助下，這種個性化、定制化的教學(xué)追求已經(jīng)漸漸成為現(xiàn)實。

　　其三，必須指出的是，當(dāng)前在線教育僅僅只做到了資源線上化和私人教育，并不足以撐起智慧教育的概念，政策導(dǎo)向下“三通兩平臺”(即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺)能否搭建完善，已經(jīng)成為了連接教育主體客體，幫助教育行業(yè)全面信息化的關(guān)鍵。簡單的說，通過智能終端去串聯(lián)整個教育行業(yè)，形成一個生態(tài)閉環(huán)，這是政策為教育領(lǐng)域步入新時代指明的一個方向。

　　先進科技和以人為本，兩者結(jié)合是教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞

　　事實上，人工智能等先進技術(shù)固然可以在多個層面應(yīng)用于教育領(lǐng)域，但作為教師和學(xué)生作為人與人之間的言傳身教、方法論傳遞、思維啟發(fā)、價值觀傳播等教育內(nèi)涵，均無法由機器來取代，所以教育仍強調(diào)以人為本。

　　就目前而言，不同玩家針對人工智能等技術(shù)的用法和理念仍然不同。例如在線教育企業(yè)滬江網(wǎng)，強調(diào)人工智能是教育的未來，進而推出了基于大數(shù)據(jù)的個性化在線教育產(chǎn)品，希望以人工智能技術(shù)打掉對老師的依賴，滬江創(chuàng)始人、董事長伏彩瑞曾在接受采訪時表示他認(rèn)為人工智能教育將在教育行業(yè)來替代掉一般人的工作。

　　再比如起家于成人英語市場的51Talk，則更強調(diào)以人工智能加強教師和學(xué)生的互動，包括智能語音識別、智能互動課堂、智能機器人等產(chǎn)品，均以加強學(xué)生和教師之間的互動為核心，改變簡單的信息傳播教育模式。

　　相比之下，OKAY智慧教育，其與傳統(tǒng)線上教育企業(yè)的本質(zhì)區(qū)別在于，它能提供覆蓋全場景教學(xué)和從終端到平臺的完整解決方案，不僅是服務(wù)者，也是連接者。事實上，OKAY智慧教育已經(jīng)推出了多款智慧教育終端設(shè)備和方案，例如學(xué)生專用的OKAY e學(xué)本S4.0，智慧學(xué)習(xí)AI助手“OKAY小云”和基于大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)，幫助學(xué)生做到“只做能讓自己進步的那一道題目”、“只看能幫助自己解決問題的那一分鐘微課視頻”，真正實現(xiàn)了“學(xué)已所需”。

　　而教師專用終端的推出不僅滿足了教師在備課、授課、課后等多個環(huán)節(jié)工作的需求，做到“教其所需”，更是學(xué)生與教師之間連接的進一步完善，舉個簡單的例子說，我們都很熟悉的校信通同樣是學(xué)校與家長之間的連接，只是如今在技術(shù)的推動下，這種連接變得更加先進和貼合用戶需求。

　　不難看出，OKAY智慧教育擁有更貼合教育本質(zhì)的理念：技術(shù)應(yīng)用以滿足學(xué)生和老師的個性化需求為前提。因此其打造智慧教育終端的產(chǎn)品模式也響應(yīng)了政策的號召，通過連接貫穿教育生態(tài)，解決用戶痛點，賦能每一位用戶，更符合行業(yè)發(fā)展趨勢要求。值得一提的是，由多個智能終端產(chǎn)品組成的智慧課堂這一新概念，也是當(dāng)下最為完善和先進的教育模式。

　　與新興技術(shù)相結(jié)合后，行業(yè)潛在的問題與未來方向

　　必須指出的是，即使獲得了新興技術(shù)的加持，教育領(lǐng)域未來仍然要警惕一些潛在的問題。

　　對于提供完整解決方案的品牌來說，更應(yīng)注重教師、學(xué)生等不同用戶的使用反饋，保證多個環(huán)節(jié)之間的統(tǒng)一性和暢通性，并且針對不同用戶的情況來滿足不同的需求，只有不斷根據(jù)用戶使用反饋調(diào)整數(shù)據(jù)，才能更好的將技術(shù)與產(chǎn)品相結(jié)合。

　　而對面向C端市場的資源型產(chǎn)品來說，其商業(yè)模式仍需打磨，因為我國應(yīng)試教育的體制在短期內(nèi)很難改變，僅僅進行了資源線上化的在線教育行業(yè)在短時間內(nèi)難以拿出足夠的成績?nèi)フf服市場，甚至有相當(dāng)一部分家長將這視為是試驗場的存在而避之不及，所以想要實現(xiàn)盈利仍然很困難，例如已經(jīng)在美國上市的51Talk，其在8月底發(fā)布的2017年第二季度財務(wù)業(yè)績報告顯示，其本季凈虧損狀況相較去年同期仍在擴大，這一營收虧損比的問題就值得警惕。

　　總的來說，隨著市場規(guī)模不斷擴大，不僅有政策號召為教育領(lǐng)域步入新時代指明了發(fā)展方向，以O(shè)KAY智慧教育為代表的智慧教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了值得行業(yè)借鑒的一個標(biāo)桿，作為一個政策影響和導(dǎo)向起到?jīng)Q定性作用的領(lǐng)域，協(xié)助完成教育信息化或許才是企業(yè)擁有更大想象空間的關(guān)鍵。而正如教育仍需回歸本質(zhì)，只有在發(fā)展中不忘初心者，方能做到有始有終。