時薪1.8萬元!這是一位“網(wǎng)紅”教師創(chuàng)造的收入記錄。原本9元錢的高中物理在線課堂，聚沙成塔，吸金能力驚人。
坐在家里，學(xué)遍世界!這是一名廣東大學(xué)生的親身經(jīng)歷。大二時修了40多門世界一流大學(xué)的公開課，“腦洞”大開后，有了報考世界名校的信心。
互聯(lián)網(wǎng)顛覆了許多行業(yè)，也悄然向教育領(lǐng)域施展著魔法。
似乎一夜之間，網(wǎng)絡(luò)課堂風(fēng)起云涌。TED talk、耶魯公開課、得道、“慕課”、果殼MOOC……海量的學(xué)習(xí)資源，讓人應(yīng)接不暇。
傳統(tǒng)學(xué)校會消失嗎?老師是站到了失業(yè)的邊緣，還是迎來了新的廣闊天地?
變革與堅守，應(yīng)戰(zhàn)與挑戰(zhàn)，6日，在漢舉行的慶祝第33個教師節(jié)暨2017中國教師發(fā)展論壇上，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為備受關(guān)注的話題。來自全國各地的專家學(xué)者觀點交鋒、智慧碰撞，深入探討信息時代教育事業(yè)的未來。
互聯(lián)網(wǎng)沖擊波來襲
有人焦慮有人如魚得水
交流中，華南師大、華中師大、安徽師大等專家教授分享案例和心得?；ヂ?lián)網(wǎng)沖擊之下，可謂“幾家歡喜幾家愁”。
有人焦慮緊張——
“有的老師排斥信息化手段，電子書包來了，不知道怎么使用。或者覺得不用也不影響什么。”
“一些學(xué)校在教室進(jìn)門處，設(shè)置布袋‘收繳’學(xué)生手機，他們認(rèn)為，如果不這樣，課就沒法上了。”
有人無奈興嘆——
“曾經(jīng)，我也有著當(dāng)一把‘網(wǎng)紅’的夢想，投資十幾萬辦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但以失敗告終。”
“對著鏡頭講課和對著學(xué)生講，完全兩碼事。老師在哪個位置效果最佳，導(dǎo)入和講解的時間如何分配等等，都是新課題。”
有人如魚得水——
“我們上課，沒有手機還不行。2400人的課堂，老師連講3個小時。”
“我們鼓勵老師開發(fā)在線資源，樹立標(biāo)桿激勵大家。‘微助教’創(chuàng)始人田媛就是我們學(xué)院的。”
尋找未來定位
教師的角色本質(zhì)永恒不變
論壇現(xiàn)場，北京師范大學(xué)余勝泉教授，通過遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，向大會發(fā)表觀點。“未來，學(xué)生帶著電腦、手機上學(xué)，將成為現(xiàn)實。”余勝泉說，過去學(xué)生是學(xué)習(xí)的旁觀者，現(xiàn)在學(xué)生是參與者和構(gòu)建者，教師作為知識壟斷者的權(quán)威地位會被弱化，教與學(xué)的關(guān)系正面臨挑戰(zhàn)。
他認(rèn)為，合作對于未來教師職業(yè)會越來越重要。過去老師關(guān)起門上課，未來做精品課程，要精細(xì)化分工。“就像電影拍攝要導(dǎo)演、編劇、演員、攝像一樣，未來一門課程的塑造也將是團(tuán)隊協(xié)作的結(jié)果。”“科技不會取代教師，但會使用科技的教師，將取代不使用科技的教師。教師只有不斷數(shù)字化，才不會被時代拋棄。”
這個暑假，很多家長選擇通過在線課堂給孩子培優(yōu)，輕點鼠標(biāo)，和全球一流英語老師直接對話。專家統(tǒng)計，中小學(xué)任何一個知識點，都可以在網(wǎng)上找到10個以上的高質(zhì)量在線課程。“有了在線課堂后，學(xué)校教師教什么?”華東師范大學(xué)教授柯政認(rèn)為，在線課堂是傳統(tǒng)教材的“升級版”，它把傳統(tǒng)教材的內(nèi)容具象化了，更方便學(xué)生自我學(xué)習(xí)。老師的主要任務(wù)是幫助、激勵、引導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
他說：“互聯(lián)網(wǎng)時代，老師教書育人的本質(zhì)角色并沒改變，特別是情感、態(tài)度、邏輯、心理等方面學(xué)習(xí)，更離不開老師引導(dǎo)。關(guān)鍵要讓老師具備教‘升級版教材’的能力。”
互聯(lián)網(wǎng)+教育
堅守中變革，變革中堅守
未來學(xué)校會消失嗎?來自北京師大的聽眾發(fā)問。
南方科技大學(xué)趙建華舉了一個例子：“芬蘭是全球教育最發(fā)達(dá)的地方，已在探索課程生活化。學(xué)校不再使用教材，和社會高度結(jié)合，比如讓小學(xué)生去開一個咖啡店，在這個過程中，讓學(xué)生完善知識的學(xué)習(xí)。”
教育教學(xué)信息化如同“海嘯一般、洶涌而來”。華南師大教育信息技術(shù)學(xué)院謝幼如副院長認(rèn)為，改革和創(chuàng)新的目的，是構(gòu)建新的教育生態(tài)體系。
52歲的陳德安，咸寧市咸安區(qū)大幕鄉(xiāng)蔡橋教學(xué)點唯一的老師。受論壇邀請，他現(xiàn)場介紹了互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)點的咸安實踐。
自2014年開通“班班通”(即簡易多媒體教室)，和城里小學(xué)實現(xiàn)同步互動課堂后，這個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教學(xué)點發(fā)生了巨大變化：學(xué)生從2013年走得只剩下7名，到現(xiàn)在又有了31名學(xué)生。他高興地說，如今自己也能在互聯(lián)網(wǎng)和其他平臺下載教學(xué)資源給學(xué)生上課了，能跟城里孩子一樣學(xué)習(xí)，這些農(nóng)村孩子在課堂上總是歡聲笑語。
許多像陳德安這樣的教師，主動在堅守中變革、在變革中堅守，互聯(lián)網(wǎng)+教育帶來的積極變化，正逐漸呈現(xiàn)在人們面前，也在孩子們身上顯露出來。
華中師范大學(xué)雷萬鵬教授表示：教師的堅守與變革，體現(xiàn)的正是教育的終極目的：促進(jìn)人的發(fā)展;任技術(shù)變遷，提供公平、優(yōu)質(zhì)的教育是永恒不變的話題。
