2017世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會智慧教育峰會,于9月11日在無錫太湖國際博覽中心拉開序幕。教育部教育信息化標(biāo)準(zhǔn)委員會主任祝智庭做了題為“智慧城市對接智慧教育建設(shè)的主題報(bào)告”，對智慧教育理念、中小學(xué)智慧教育應(yīng)用發(fā)展、智慧教育融入智慧城市形態(tài)、智慧教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等做了深刻剖析，引來全場觀眾的熱烈掌聲。

祝智庭作主題報(bào)告

　　信息技術(shù)對教育的變革相對慢半拍

　　祝智庭主任首先提到，信息技術(shù)對于教育具有革命性的影響。他認(rèn)為，要用技術(shù)構(gòu)造教育環(huán)境，培養(yǎng)智慧教育人才。智慧教育建設(shè)只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。祝主任分別引用了IBM的智慧教育理念 smart education、錢學(xué)森的大成智慧構(gòu)想、陶行知的革命教育箴言:教育革命在于手腦聯(lián)盟。

　　當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和發(fā)展的階段，任何一所學(xué)校都應(yīng)進(jìn)行智慧教育建設(shè)，滿足未來人類發(fā)展的需求。然而，教育不同于其他領(lǐng)域，具有自身的特殊性，信息技術(shù)對教育的變革相對慢半拍。其原因在于，教育領(lǐng)域技術(shù)對于學(xué)習(xí)的意義是給每一位學(xué)生帶來個(gè)性化的服務(wù)，帶來學(xué)習(xí)的促進(jìn)發(fā)展，不同于其他行業(yè)技術(shù)可以帶來一種直接的便利性。

　　同時(shí)他指出，在這種情況下技術(shù)改變教育的推動力是什么?就是要借助“問題驅(qū)動，理念引領(lǐng)”，作為信息技術(shù)促變教育的雙驅(qū)動力。也就是著眼于教育中存在的問題，利用先進(jìn)理念予以引領(lǐng)。

　　智慧教育如何創(chuàng)造新生態(tài)

　　談及中小學(xué)智慧教育時(shí)，祝智庭主任認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生為本的理念，具有一定的智慧性。但同時(shí)也有局限性，即停留在初級的認(rèn)知目標(biāo)。因此，需要進(jìn)一步推動翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入2.0時(shí)代，以“創(chuàng)造教育觀”為思想引領(lǐng)，創(chuàng)造驅(qū)動學(xué)習(xí)。但是，智慧教育并不僅僅是翻轉(zhuǎn)課堂，而是要超越翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)新生態(tài)。

　　如何創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)新生態(tài)?他提出，將精準(zhǔn)教學(xué)、價(jià)值導(dǎo)向、思維教學(xué)、個(gè)性服務(wù)、創(chuàng)造教育等體現(xiàn)出來，這樣才能有智慧教育的味道。例如，精準(zhǔn)教學(xué)如何做?上海普陀區(qū)的中學(xué)組織優(yōu)秀教師做了500多節(jié)視頻微課，讓學(xué)生開展預(yù)學(xué)習(xí)，讓他們將問題反饋出來，形成一個(gè)數(shù)據(jù)匯集，老師便可以精準(zhǔn)地知道每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　智慧課堂應(yīng)向可視化方向發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生思維。他提出，知識應(yīng)向可視化、參數(shù)化、智能化方向發(fā)展，知識點(diǎn)可視化、圖譜化方便導(dǎo)航學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)于OKAY智慧教育提出的“學(xué)生主權(quán)”思想，他認(rèn)為可以進(jìn)一步成為智慧課堂新常態(tài)。引用上海普陀區(qū)中學(xué)生制作微課大獎賽的案例，充分說明了學(xué)生主權(quán)思想的重要性和精彩性。

　　智慧教育還應(yīng)該和stem教育結(jié)合起來。鑒于國情差別，應(yīng)把整合stem教育方式作為教育革新的新范式。另外，以數(shù)據(jù)智慧增強(qiáng)教育智慧，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同的智慧。例如，浙江衢州書院中學(xué)有關(guān)學(xué)生的成績報(bào)告單達(dá)15頁，通過數(shù)據(jù)分析學(xué)生的薄弱所在，制定個(gè)性化錯(cuò)題本，充分利用數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)智慧教育。該校利用數(shù)據(jù)分析解讀學(xué)生整體在某一個(gè)知識點(diǎn)上的集體坍陷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍問題。通過實(shí)際案例，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)對于教育的意義。

　　智慧城市與智慧教育應(yīng)融合在一起

　　國家發(fā)改委智慧城市評價(jià)指標(biāo)體系框架，包含與教育相關(guān)的評價(jià)指標(biāo)體系。主要包括學(xué)習(xí)環(huán)境的連通性、學(xué)習(xí)服務(wù)的豐富性、用戶體驗(yàn)的滿意度、系統(tǒng)建設(shè)的生態(tài)化、管理服務(wù)的普惠性、市民學(xué)習(xí)的發(fā)展力等六個(gè)維度的指標(biāo)。

他指出，智慧城市下的智慧教育還沒有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的案例，該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)還屬于一個(gè)前瞻性引領(lǐng)性的指標(biāo)體系，各地可以根據(jù)自身實(shí)際做出自己的指標(biāo)體系。

智慧城市中智慧校園的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

　　他特別指出，智慧城市下的智慧教育應(yīng)該成為一種新的范式，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需制定個(gè)性化服務(wù)、參與式的無縫學(xué)習(xí)體驗(yàn)、開放和民主的學(xué)習(xí)文化。教育不應(yīng)做成一個(gè)自我封閉的領(lǐng)域，而應(yīng)該將教育數(shù)據(jù)與城市數(shù)據(jù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無縫學(xué)習(xí)。城市中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源，智慧教育與智慧城市緊密聯(lián)系，需要與城市數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)結(jié)合，對智慧教育數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，讓學(xué)習(xí)者在城市中可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。