7月8日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的通知。規(guī)劃中提到，要發(fā)展便捷、高效包括教育、醫(yī)療等行業(yè)的智能服務(wù)。一時(shí)間，教師將被人工智能替代的預(yù)測(cè)、猜想在坊間迅速流傳。近日，第四屆全國(guó)智慧教育高層論壇在寧波召開(kāi)。關(guān)于人工智能對(duì)教育的“顛覆”，來(lái)看看專(zhuān)家們都怎么說(shuō)——
“從我們研究者的角度來(lái)判斷，80%教師的工作未來(lái)可能會(huì)被人工智能所替代。”國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心常務(wù)副主任、華中師范大學(xué)教授劉三公式給了在場(chǎng)的教師“當(dāng)頭一棒”。
“就像無(wú)人駕駛還不能成為現(xiàn)實(shí)一樣，基于大數(shù)據(jù)和高性能計(jì)算的人工智能和人腦相比依然有缺陷。這些缺陷在無(wú)人類(lèi)參與的駕駛、教育或醫(yī)療中，都會(huì)導(dǎo)致致命的錯(cuò)誤。”參與《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》制定的中國(guó)傳媒大學(xué)腦科學(xué)與智能媒體研究院院長(zhǎng)曹立宏教授的這兩句話(huà)，讓現(xiàn)場(chǎng)的人類(lèi)瞬間充滿(mǎn)自豪感。
人工智能讓深度學(xué)習(xí)成為可能。在人工智能技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教育大變革時(shí)代的大幕已然開(kāi)啟。“老師們，你們準(zhǔn)備好了嗎?”
教師會(huì)被人工智能“消滅”?
阿爾法狗打敗人類(lèi)頂級(jí)圍棋高手的新聞曾經(jīng)“悲傷”了很多人類(lèi)，但科學(xué)家們依然對(duì)人腦充滿(mǎn)“膜拜”之情。
“腦科學(xué)發(fā)展到今天依然有很多未知領(lǐng)域，在腦科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的人工智能，還無(wú)法取代人類(lèi)高階思維甚至潛意識(shí)‘指揮’的行為。”曹立宏感慨，人類(lèi)有非常強(qiáng)大的認(rèn)知功能，“從感知到行為，遇到突發(fā)情況時(shí)人類(lèi)往往有奇跡般的反應(yīng)，依然是人工智能無(wú)法模仿和復(fù)制的。”
“人工智能可以替代教師的很多功能，比如單純知識(shí)的傳授。但有一樣是不能被機(jī)器所替代的，那就是學(xué)生的養(yǎng)成教育，比如說(shuō)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀等三觀的養(yǎng)成。”劉三公式認(rèn)為。
“我認(rèn)為人工智能只是教育的一種手段。教育離不開(kāi)教師人格的影響和人文環(huán)境的浸染，不能把人工智能、信息化的作用夸大。優(yōu)秀教師的人格魅力對(duì)學(xué)生一生的影響，是任何東西都不能取代的。”合肥第八中學(xué)校長(zhǎng)王建明說(shuō)。
但人工智能技術(shù)的介入將深度改變教育，改變教師的教育行為。
受認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等腦科學(xué)啟發(fā)而構(gòu)建的人工智能，將使深度學(xué)習(xí)成為可能。曹立宏介紹，人類(lèi)能有長(zhǎng)期記憶因?yàn)橛泻ｑR體;人類(lèi)出生后大腦神經(jīng)元的連接、消除，以及連接強(qiáng)度的變化;腦區(qū)的不同功能和發(fā)育成熟的不同時(shí)間……這些都影響著人類(lèi)的學(xué)習(xí)。“不了解大腦科學(xué)的教師，是很可悲的。因?yàn)樗麄兺鶗?huì)做一些違反生命規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的事情。”
不懂腦科學(xué)的教育有哪些?
專(zhuān)家們的觀察如下：
“好多時(shí)候，我們當(dāng)老師的會(huì)不停灌輸學(xué)生知識(shí)。據(jù)我的觀察，咱們教得有點(diǎn)太多了。教得多不如教得好。”
“怎么才能教得好?其中對(duì)腦科學(xué)的了解，會(huì)大大幫助教師們?cè)趺慈ハ朕k法教得好。”
“例如睡覺(jué)太重要了。其實(shí)睡覺(jué)就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其對(duì)剛學(xué)的一些東西，它需要進(jìn)行一個(gè)記憶固化的過(guò)程。如果你不讓學(xué)生睡好覺(jué)，基本上是學(xué)進(jìn)去的東西，過(guò)一會(huì)兒就可以全還給你。”
“不喜歡讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)。其實(shí)有氧運(yùn)動(dòng)能讓大腦的運(yùn)動(dòng)皮層興奮，而其他的皮層可以休息。這樣的休息對(duì)于補(bǔ)充能量達(dá)到新的平衡等非常重要。”
“不放心學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視自主學(xué)習(xí)的重要性。特別強(qiáng)調(diào)，其實(shí)小孩生出來(lái)的時(shí)候，剛開(kāi)始它就是一種自主學(xué)習(xí)的探索。而后，他們只有在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能真正養(yǎng)成維系一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
“害怕叛逆。叛逆其實(shí)是人能夠獨(dú)立生存的一個(gè)重要特征和能力。叛逆到最后就是完全的自主學(xué)習(xí)，有自主學(xué)習(xí)才有可能有真正的創(chuàng)新創(chuàng)造。”
“不了解不同大腦區(qū)間的發(fā)育時(shí)間。像負(fù)責(zé)人類(lèi)高階思維的前額葉，老師和家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)大量的閱讀和討論，幫助學(xué)生從小訓(xùn)練批判性思維。發(fā)育時(shí)間一旦錯(cuò)過(guò)，就很難改變。”
……
“大腦的發(fā)育有自己的規(guī)律。如果你教的東西太多，學(xué)生就沒(méi)有余下來(lái)的時(shí)間和空間去思考和創(chuàng)造。”
實(shí)現(xiàn)智慧教育的大數(shù)據(jù)“大”嗎?
“這幾年，我國(guó)師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)通數(shù)量從60萬(wàn)個(gè)激增到現(xiàn)在的6300萬(wàn)個(gè)。”教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋介紹，各地都在積極“云集”豐富的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)數(shù)字教育資源。
飛速發(fā)展的智慧教育，令參加全國(guó)智慧教育高層論壇的專(zhuān)家們充滿(mǎn)信心。在他們宣讀的共識(shí)中，可以看到——“人類(lèi)與機(jī)器將處于共生環(huán)境之中，進(jìn)一步發(fā)揮人的高級(jí)智慧和高階能力，在認(rèn)識(shí)世界和改造世界中的作用比以往任何時(shí)候都重要。為此，教育必須變革。”
論壇向教師們發(fā)出倡議：“要發(fā)揮首創(chuàng)精神，積極探索和實(shí)踐多形態(tài)、多路徑推進(jìn)智慧教育的發(fā)展，讓人工智能技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，釋放他們的全部潛能，為每一位學(xué)生提供更好的人文關(guān)懷，引領(lǐng)教育變革，真正實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”
“要建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。”中央電教館館長(zhǎng)王珠珠這樣暢想。
而目前，精準(zhǔn)推送、教育定制能否實(shí)現(xiàn)?
“我們的數(shù)據(jù)類(lèi)型是單一的，如以結(jié)果性數(shù)據(jù)為主，缺乏即時(shí)的過(guò)程性的數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)的規(guī)模還很有限，我們的教育數(shù)據(jù)，散落在不同的角落，散落在不同的部門(mén)。因而，數(shù)據(jù)能產(chǎn)生的價(jià)值大打折扣。”劉三公式認(rèn)為，目前教育數(shù)據(jù)還普遍存在數(shù)據(jù)整合有限、跨界整合不夠、數(shù)據(jù)治理不足等問(wèn)題。
“比如一個(gè)孩子學(xué)習(xí)出問(wèn)題了，是他不好好學(xué)還是學(xué)習(xí)能力不夠?可能是有啥身體上的原因，還是家庭的原因?我們基本上都不是特別清楚。因而，我們除了采集他的學(xué)習(xí)成績(jī)等數(shù)據(jù)，還需要孩子平時(shí)生活的數(shù)據(jù)、身心健康的數(shù)據(jù)等。”不僅如此，中國(guó)教育大數(shù)據(jù)“缺標(biāo)準(zhǔn)、缺技術(shù)、缺產(chǎn)品”等問(wèn)題也亟待解決。
“但數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校、分析變革教育，已然是全球教育改革和發(fā)展的共識(shí)。”劉三公式說(shuō)。
未來(lái)教育生態(tài)已“智慧上路”
沒(méi)有高效的大數(shù)據(jù)，“小數(shù)據(jù)”同樣能改變教育生態(tài)。“比如我們的教師會(huì)主動(dòng)地去透視數(shù)據(jù)，通過(guò)自己的課堂觀察和學(xué)生了解，找到不同層級(jí)學(xué)生的差異點(diǎn)，根據(jù)不同差異學(xué)生給予不一樣的教育。如此，教師也形成了自己使用數(shù)據(jù)的新的話(huà)語(yǔ)體系，專(zhuān)業(yè)能力也會(huì)得到迅速提升。”鄭州市第五中學(xué)校長(zhǎng)張?zhí)煊咏榻B道，該校的課題“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的有效教學(xué)行動(dòng)架構(gòu)與實(shí)踐策略”曾獲河南省基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
每次上體育課，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的體育教師都能及時(shí)得到體育教學(xué)的兩大重要數(shù)據(jù)，學(xué)生心率和血氧飽和度。這都來(lái)自學(xué)生們?nèi)巳伺宕鞯囊粔K由該校體育組自主研發(fā)的云手表。“我們的體育課通過(guò)數(shù)據(jù)采集和精準(zhǔn)分析后，正悄悄地改變面貌。我們可以判斷學(xué)生的生理及身體機(jī)能，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷;不再搞“一刀切”的集體活動(dòng)，而是調(diào)整教學(xué)策略，給不同體質(zhì)的學(xué)生一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。”該校校長(zhǎng)吳蓉瑾這樣介紹。
“要想評(píng)估一名學(xué)生，常常恨不得把他大腦打開(kāi)，希望邊教邊看那腦子里邊到底發(fā)生著什么。當(dāng)然，這是做不到的。”曹立宏說(shuō)，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)可以通過(guò)攝像頭、眼動(dòng)儀，做到對(duì)人物動(dòng)作、表情甚至情緒的識(shí)別;還可以通過(guò)腦電，無(wú)限接近大腦，然后進(jìn)行有效的感知和評(píng)估。
“隨著腦科學(xué)、人工智能技術(shù)以及大數(shù)據(jù)等的不斷發(fā)展和有效應(yīng)用，我想我們可以培養(yǎng)一群很快樂(lè)、有能力面向未來(lái)的學(xué)生。而這群學(xué)生，我衷心希望能夠加入到腦科學(xué)等領(lǐng)域的研究和建設(shè)當(dāng)中，大家一起來(lái)把這個(gè)教育生態(tài)循環(huán)做得更好。”
