在近日舉行的2017世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)中，由OKAY智慧教育與無錫市教育局共同主辦的智慧教育峰會(huì)備受矚目，本次峰會(huì)廣泛探討了物聯(lián)網(wǎng)尖端技術(shù)與現(xiàn)代教育的深度融合。
作為本次2017世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)智慧教育峰會(huì)主辦方之一，OKAY智慧教育在“AI+教育”領(lǐng)域不僅起步早，而且擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。自2014年起，OKAY智慧教育便著手尖端科技與現(xiàn)代教育的深度融合，致力于教育信息化解決方案、研發(fā)人工智能教育產(chǎn)品，探索并實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)者主權(quán)”的教育變革。
本次峰會(huì)中，OKAY智慧教育首席執(zhí)行官賈云海不僅解讀了OKAY獨(dú)有的“學(xué)習(xí)者主權(quán)”理念，詮釋了OKAY智慧教育“教學(xué)專用智能終端+學(xué)習(xí)專用智能終端+云盒網(wǎng)絡(luò)部署+智慧教育管理平臺(tái)”的全方位智慧課堂解決方案。還發(fā)布了“教學(xué)專用智能終端”，并深入探討人工智能及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。
傳統(tǒng)教育向教育信息化轉(zhuǎn)型勢(shì)不可擋
2017年7月28日，廣東省教育廳對(duì)外公布了《廣東省教育廳關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)。意見明確了2017年到2020年的發(fā)展目標(biāo)，確立了“互聯(lián)網(wǎng)+教育裝備”戰(zhàn)略，并重點(diǎn)提出了“教師100%配備教學(xué)用終端”這一目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)教育裝備與教育教學(xué)深度融合，全面提升教育裝備應(yīng)用水平。
廣東省作為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，在教育信息化建設(shè)方面一直處在全國(guó)前列，所以本次《意見》的發(fā)布不僅是廣東地區(qū)在新形勢(shì)下對(duì)教育現(xiàn)代化的探索，也勢(shì)必會(huì)在全國(guó)范圍掀起一股“教師專用終端”普及的新潮流。
其實(shí)，自“十二五”規(guī)劃制定以來，教育信息化就已成為了全國(guó)教育行業(yè)、學(xué)校機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門工作的重中之重。教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)水平、增強(qiáng)教育質(zhì)量的必要條件。截止到2017年第二季度，教育信息化已經(jīng)在全國(guó)大范圍內(nèi)的公辦學(xué)校得以開展，并取得了重大進(jìn)展。
而作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，各大教育機(jī)構(gòu)也面臨著從傳統(tǒng)教學(xué)模式向教育信息化的重要轉(zhuǎn)型。在全國(guó)“減負(fù)”的呼聲中，面對(duì)教育資源完全互通的現(xiàn)狀，教育機(jī)構(gòu)如果還停留在將學(xué)生在學(xué)校里學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)不斷重復(fù)，或以教育資源作為“品牌競(jìng)爭(zhēng)力“，那么其存在的意義和價(jià)值無疑將會(huì)被削弱。教育機(jī)構(gòu)只有通過教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，真正做到為學(xué)生“固強(qiáng)補(bǔ)弱”，讓學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)型為“智慧課堂”，利用科技提高教學(xué)效率和質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提高，才能更多地得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可與信賴。
熟悉掌握教育教學(xué)基礎(chǔ)規(guī)律，同時(shí)擁有尖端科技研發(fā)實(shí)力的OKAY智慧教育，早已洞察時(shí)代之趨勢(shì)，自2014年品牌成立之初，便開始了將尖端科技與現(xiàn)代教育進(jìn)行深度融合的探索，致力于設(shè)計(jì)教育信息化解決方案、研發(fā)人工智能教育產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)者主權(quán)”的教育變革。
OKAY教師專用教學(xué)終端覆蓋全場(chǎng)景智慧教學(xué)
自古至今，教師都在教育教學(xué)的過程中扮演著不可替代的角色，而教育裝備則是教師進(jìn)行基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)效率的必要條件。在全新的人工智能時(shí)代下，隨著課改的不斷深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教育裝備在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等方面扮演著重要角色，成為學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的物質(zhì)保障。由此，一款能滿足教學(xué)全場(chǎng)景的教師專用終端，無疑將成為助力實(shí)現(xiàn)智慧教育的重要裝備。
據(jù)了解，OKAY智慧教育本次發(fā)布的這款聚合全球頂尖軟硬件技術(shù)的全新“教學(xué)專用智能終端”以人工智能、大數(shù)據(jù)分析、墨水屏幕、手寫識(shí)別等技術(shù)，覆蓋課前、課中、課后的全場(chǎng)景智慧教學(xué)，全面升級(jí)智慧課堂，以更前瞻的方式重新定義教學(xué)，大大加速?gòu)膫鹘y(tǒng)教育到智慧教育的時(shí)代變革。
課前，在大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的支持下，OKAY智能助手能根據(jù)過往使用習(xí)慣為每位教師繪制“用戶肖像”，把高度匹配的資源推薦給教師，這避免了教師大量且盲目地搜索資源，減輕了備課工作量，提高了備課效率，并且教師還可以在備課過程中，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，確定備課重點(diǎn)，完成從“備知識(shí)”到“備學(xué)生”的過渡，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”定“教”。
課中，教師可以使用OKAY教學(xué)專用智能終端，適時(shí)發(fā)布測(cè)試題至學(xué)習(xí)專用智能終端上，并即時(shí)收到當(dāng)堂小測(cè)的學(xué)情數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，依此確定下一步的教學(xué)內(nèi)容和方式，這樣一來，教師不再采用“一鍋燴”的教學(xué)方式，而是以更加個(gè)性化的方式“補(bǔ)差培優(yōu)”，讓因材施教成為可能。
此外，在課后，教師可針對(duì)每一位學(xué)生的作業(yè)完成情況，為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生盡快掌握鞏固近期所學(xué)知識(shí)。
其實(shí)，自2015年9月起，OKAY智慧課堂已經(jīng)在全國(guó)各基地學(xué)校實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，并取得了令人矚目的成果。而本次“教學(xué)專用智能終端”的發(fā)布，必將使OKAY智慧課堂體驗(yàn)更加完善和智能。
堅(jiān)持打造“OKAY智慧課堂”致力顛覆傳統(tǒng)課堂
隨著互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展、科技人文的不斷進(jìn)步，越來越多的教育行業(yè)從業(yè)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要想實(shí)現(xiàn)教育變革，單純地依賴技術(shù)創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育模式的創(chuàng)新才是根本。技術(shù)只是手段，這也正是OKAY智慧教育提出“學(xué)習(xí)者主權(quán)“理念、并快速形成行業(yè)認(rèn)同，被視為能夠引領(lǐng)教育變革的根本原因。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師都是站在講臺(tái)上，手不離課本教具，統(tǒng)一的大班授課、統(tǒng)一的知識(shí)點(diǎn)，無論老師還是學(xué)生在自主性上都受到很大的限制。在這種課堂上，教師的講解占用了課堂的絕大部分時(shí)間，在教師講授完成的基礎(chǔ)上，留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，只能短時(shí)間地鞏固一下老師當(dāng)堂所傳授的知識(shí)。
而OKAY推出的云盒讓老師可以隨時(shí)走到學(xué)生中去，進(jìn)行輔導(dǎo)、引導(dǎo)，甚至可以組織分組討論，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了非常大的改變。老師還可以根據(jù)大數(shù)據(jù)的反饋按照學(xué)生沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)去溝通和教學(xué)，在這個(gè)過程中，學(xué)生有的放矢的學(xué)，老師教的也更輕松，不用再一味地依靠習(xí)題量去加深學(xué)生的課堂知識(shí)。
區(qū)別于眾多教育領(lǐng)域品牌從學(xué)生個(gè)體入手的模式，OKAY智慧教育在過去幾年中，堅(jiān)持打造“OKAY智慧課堂”，以學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)為切入點(diǎn)，基于OKAY智慧教育對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的深入理解和洞察，致力于真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂到智慧課堂的顛覆性改變。
作為OKAY智慧課堂的“網(wǎng)絡(luò)保障”，云盒網(wǎng)絡(luò)部署解決方案能夠解決教室的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)無法滿足數(shù)據(jù)高并發(fā)、易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響斷網(wǎng)、卡頓等問題，快速搭建智能教室，以智能投影、智能緩存、智能網(wǎng)絡(luò)、智能WiFi和智能管理等創(chuàng)新應(yīng)用，讓“無網(wǎng)授課”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并使得教室網(wǎng)絡(luò)部署成本的大幅下降。
歷時(shí)幾年的探索和實(shí)踐，由OKAY智慧教育打造的“OKAY智慧課堂”在全國(guó)多個(gè)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)快速落地，它完全顛覆了傳統(tǒng)課堂模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生“因需而學(xué)”，教師“因?qū)W定教”的個(gè)性化需求，更重新定義了新時(shí)代下的課堂交互模式，滿足了教育教學(xué)全場(chǎng)景的使用需求。增強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，大大提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。而家長(zhǎng)，也可以通過OKAY智慧教育平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，感受到孩子的學(xué)習(xí)熱情。在全新的智慧課堂中，師生關(guān)系正在被重新定義，教育正從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)型。
