就在近日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在北京、山東進(jìn)行調(diào)研工作時(shí)，再一次為教育改革以及未來(lái)教育指明了方向：“建立新型的教學(xué)模式”、“完善教育督導(dǎo)工作”……
其中“教育成功不成功要看學(xué)生是否快樂(lè)”、“讓教育更加符合孩子的實(shí)際成長(zhǎng)的需要”更是讓無(wú)數(shù)教育者們大呼暖心，讓我們來(lái)看看教育部部長(zhǎng)還說(shuō)了什么吧!
教育部部長(zhǎng)陳寶生先后到北京、山東開(kāi)展2017年秋季開(kāi)學(xué)督導(dǎo)檢查，并調(diào)研兩地教育工作。
調(diào)研了哪些學(xué)校?
北京：北京工業(yè)大學(xué)、北京十一學(xué)校、史家小學(xué)
山東：濟(jì)南大學(xué)、山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、濟(jì)南市第十四中學(xué)、德興街小學(xué)
陳寶生部長(zhǎng)的講話：
01、建立新型的教學(xué)模式
將傳統(tǒng)教育中的因材施教、有教無(wú)類(lèi)等思想與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生選擇的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)。
要更多的挖掘傳統(tǒng)教育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，用好思想資源、組織資源、制度資源，在全面深化改革的過(guò)程中，探索出屬于我們自己的新的教學(xué)組織模式。
02、各學(xué)段要把立德樹(shù)人放在首位
教育成功不成功要看學(xué)生是否快樂(lè)，在小學(xué)、初中要看學(xué)生是否開(kāi)心快樂(lè);在高中，則要看學(xué)生心活了沒(méi)有，這意味著學(xué)生在高中階段是否接受到了對(duì)他們終生有影響的教育;到大學(xué)、研究生階段，要看學(xué)生心靜了沒(méi)有，才可以做到格物致知、知行合一。
這也給老師提出了更高的要求，要做到誠(chéng)心從教，誠(chéng)心育人。
03、讓教育更加符合孩子的實(shí)際成長(zhǎng)的需要
以走班為支撐的選擇式教學(xué)，學(xué)生選老師，老師選學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中老師和學(xué)生都是自主的，這樣就解決了教書(shū)育人的關(guān)系，解決了長(zhǎng)期提倡難以實(shí)現(xiàn)的因材施教的問(wèn)題。
要進(jìn)一步總結(jié)北京十一學(xué)校等學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，逐步進(jìn)行推廣，讓不同類(lèi)別、不同水平的學(xué)校都能從中汲取經(jīng)驗(yàn)。
04、進(jìn)一步改進(jìn)和完善教育督導(dǎo)工作，切實(shí)維護(hù)教育改革發(fā)展穩(wěn)定
一是從需求側(cè)督導(dǎo)。
要著眼新期待、新變化、新挑戰(zhàn)，關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)，抓好質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立貫通大中小幼的質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估督導(dǎo)制度，以科學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)教育健康發(fā)展和質(zhì)量提高。
二是從供給側(cè)督導(dǎo)。
要認(rèn)真督導(dǎo)教學(xué)支撐條件和設(shè)施供給情況，通過(guò)教育督導(dǎo)促進(jìn)教育公平，提高教育供給水平，增強(qiáng)百姓的獲得感。
三是從政策層面督導(dǎo)。
要督查黨的教育方針政策是否貫徹落實(shí)，國(guó)家教育法律法規(guī)是否嚴(yán)格遵守，通過(guò)教育督導(dǎo)進(jìn)一步拓展教育新形態(tài)，促進(jìn)與公平相關(guān)的教育政策落實(shí)到位。
四是從環(huán)境方面督導(dǎo)。
要通過(guò)教育督導(dǎo)改善學(xué)校校園環(huán)境、教師教學(xué)環(huán)境、學(xué)生就學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)廣大師生自尊自律，推動(dòng)全社會(huì)關(guān)心關(guān)注關(guān)愛(ài)教育，形成新的歷史條件下尊師重教愛(ài)學(xué)的好風(fēng)氣。
