為了響應(yīng)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》號召，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，緩解教育資源不均衡的狀態(tài)，小步家的程序猿們?yōu)楹倍魇┑慕坦懿块T及師生帶來了“心”體驗---《湖北恩施市互動教學(xué)平臺》。
下面，小步就帶你去了解這個集“教、學(xué)、管、研”為一體，可全面實現(xiàn)遠(yuǎn)程互動教學(xué)、公開課評審、教學(xué)教研、學(xué)術(shù)交流、視頻會議、課件資源共享等應(yīng)用功能的在線教學(xué)教研平臺~~~
特色打造 “三式課堂”引國內(nèi)外關(guān)注
2014年，教育部和聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合主編的《推進(jìn)信息技術(shù)與教育的雙向融合—中國的路徑和經(jīng)驗》一書收錄“恩施三式課堂”。
2015年，第一屆中國教育信息化成果展上代表湖北省參展，受到了國內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
2017年，4月，受聯(lián)合國教科文組織推薦，柬埔寨奉新比克黨拉那烈主席辦公廳副主任馬尊一行到湖北恩施考察教育信息化;5月，貴州、廣東、湖北三地省政府參事團(tuán)來到恩施調(diào)研教育扶貧、區(qū)域文化工作。
那么，如此深受國內(nèi)外專家看重的“三式課堂”究竟擁有怎樣的魅力呢?
恩施“三式課堂”是湖北恩施土家族苗族自治州教育局針對恩施州教育環(huán)境、教育水平以及教育資源分配現(xiàn)狀，與三步科技聯(lián)手打造并推廣的特色課堂，“三式課堂”，即“同體式”、“支教式”、“協(xié)作式”同步課堂。
1、“同體式”同步課堂，開展以優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動薄弱學(xué)校，以中心學(xué)校帶動教學(xué)點
將音樂、安全、美術(shù)、法制、心理、健康、藝術(shù)等這些稀缺資源，對開不齊課、開不好課的課程進(jìn)行課堂同步，讓學(xué)生可以真正享受到優(yōu)質(zhì)的資源。
2、“支教式”同步課堂，將義務(wù)教育鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校結(jié)對
各個學(xué)校通過使用系統(tǒng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享;可邀請名校、名師資源，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、“協(xié)作式”同步課堂，校際之間開展教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量提高
隨時召開全省及區(qū)域教育工作視頻會議;教育局不同部門內(nèi)部高清視頻會議、遠(yuǎn)程高清視頻會議;以縣、地市的小范圍視頻會議、專題會議等;支持異地合作辦學(xué)、課題研究。
90+同步課堂 州內(nèi)學(xué)?；ヂ?lián)互通
2015年3月開始，恩施土家族苗族自治州下轄的恩施市、來鳳縣教育局已建設(shè)完成互動教學(xué)系統(tǒng)的管理平臺、資源平臺，各區(qū)縣建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)互動錄播教室及豪華互動錄播教室達(dá)80多套，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶教學(xué)點或薄弱學(xué)校的“同步課堂”教室90余間。在恩施土家族苗族自治州教育系統(tǒng)自行搭建的教育城域網(wǎng)內(nèi)將各個區(qū)縣所轄學(xué)?；ヂ?lián)互通。
開放融合 多維數(shù)據(jù)分析保障教育管理
除了可接入市面上主流設(shè)備，實現(xiàn)去設(shè)備化的教學(xué)活動，開設(shè)精品課，分享教育資源之外，平臺還提供了多維數(shù)據(jù)分析，為教育教學(xué)提供了有力參考。
移動 改變的不僅是教育
隨著移動互聯(lián)的興盛，小步家也緊跟了時代的步伐。恩施互動教學(xué)系統(tǒng)中教師或?qū)W生可利用電腦、平板電腦、智能手機(jī)等移動設(shè)備加入到課堂進(jìn)行實時音視頻互動。
另外，為了給偏遠(yuǎn)地區(qū)的小候鳥們與外出務(wù)工的父母們多一些溝通的機(jī)會，我們還開通了親子熱線，外出務(wù)工人員通過手機(jī)、平板就能與家鄉(xiāng)的留守兒童進(jìn)行實時對話。除此之外，還有一個加分項，外部合作的名師、優(yōu)師可以在家、辦公室與學(xué)生實現(xiàn)一對一遠(yuǎn)程指導(dǎo)。
