經(jīng)過近兩年的快速發(fā)展，VR教育技術(shù)日漸成熟，大量的VR教育公司不斷崛起，VR教育領(lǐng)域出現(xiàn)了不少的明星公司，在奔跑中不斷涌現(xiàn)出了很多分項領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，如微視酷，致力于提供教育內(nèi)容解決方案和產(chǎn)品，有的公司專注教育內(nèi)容生產(chǎn)，負(fù)責(zé)課件生產(chǎn)和批發(fā)。

　　在VR教育市場應(yīng)用上，學(xué)校成為了嘗試新技術(shù)的吃螃蟹者，不少大學(xué)職教和K12學(xué)校開設(shè)嘗試將VR引入課堂，與這些VR整體解決方案的公司展開合作，希望能夠在新一輪的教育信息化改革中脫穎而出。VR的構(gòu)想性、交互性和沉浸性讓枯燥乏味的課堂教育變得更加生動，讓抽象的知識變得可觸摸。

　　這些VR教育公司不僅僅分布在北上廣一線城市，比如北京微視酷科技等;而且在其他城市也早已刮起VR教育創(chuàng)業(yè)浪潮，像青島的不可思議科技公司等，都致力于將教育內(nèi)容產(chǎn)品化，并且他們在產(chǎn)品架構(gòu)、內(nèi)容實現(xiàn)和資源整合上都具有自己獨特的優(yōu)勢。

　　許多地方的教育部門也在探索如何將VR引入課堂的教育新方案，像廣東省電教館就與微視酷公司合作了VR教室落地廣州某小學(xué)。當(dāng)?shù)亟逃块T也在探討VR的應(yīng)用，不過VR技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)領(lǐng)域他們存在一些爭論。有些人認(rèn)為傳統(tǒng)文化領(lǐng)域不適合采用一些新科技，語文中的內(nèi)容偏重意境之美，如果被模塊化，就失去了意境之美。但從她個人角度來看，她愿意嘗試新技術(shù)，希望為語文教學(xué)帶來好的探索。

　　但是，VR教育并非只是引入幾臺VR設(shè)備，更重要的因素則是VR課件內(nèi)容的生產(chǎn)。國外在VR技術(shù)本身和VR設(shè)備的研發(fā)和提升上占有絕對優(yōu)勢，而國內(nèi)的VR發(fā)展則更側(cè)重VR內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。像許多其他新興技術(shù)一樣，在投入商業(yè)化的起始階段，都會引發(fā)一波創(chuàng)業(yè)潮，無論是巨頭公司，還是新創(chuàng)公司，大家開始紛紛布局并希望搶占先機。當(dāng)然，最終能在廝殺過后生存下來的只能是少數(shù)。

　　作為中國VR教育軟件領(lǐng)跑者，微視酷提出了“微視酷VR課堂”方案，包括軟件和硬件兩部分，其中，軟件部分包括：IES沉浸式教育軟件系統(tǒng)和豐富的VR課件;硬件部分包括：可穿戴VR設(shè)備、教師端平板電腦、可移動設(shè)備存放工具及其他配件。通過軟硬件的合理配置，實現(xiàn)“真正能上課的VR”。

　　1.研發(fā)“IES沉浸式教育軟件系統(tǒng)”。該系統(tǒng)被譽為VR教育界的“windows系統(tǒng)”，它在VR教學(xué)中的具備教學(xué)指揮管理功能、課堂人機交互功能、教學(xué)注意力監(jiān)控功能、課堂大數(shù)據(jù)傳輸功能四大功能，它還包括IEM沉浸式教育管理系統(tǒng)、IEC沉浸式教育云端系統(tǒng)、IEL沉浸式教育課件，是“微視酷VR課堂”的核心技術(shù)。而且，微視酷還發(fā)布了全球首個VR軟件視保技術(shù)—軟件防藍(lán)光技術(shù)，能有效保護VR教育受眾的用眼健康。

　　2.開發(fā)大量課程。與此同時，微視酷開發(fā)了一大批符合現(xiàn)有教學(xué)大綱要求的VR課程，CG類課程有與中關(guān)村二小合作開發(fā)的小學(xué)科學(xué)課《太陽系》，被教育部以2016年唯一VR教學(xué)案例收錄。導(dǎo)覽類課程有與語文特級教師王文麗老師合作開發(fā)的小學(xué)語文課《桂林山水》，通過旅游導(dǎo)覽式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生置身于瑰麗的山水之間，流連忘返。視頻類課程有與全國首家“基礎(chǔ)教育VR教學(xué)示范校”培新小學(xué)聯(lián)合開發(fā)的《長城》一課，得到中國教育學(xué)會專家的一致稱許。還有許多其他的課程諸如《神奇的張家界》、《中國傳統(tǒng)建筑龍文化之晉祠》、《北極星"不動"的秘密》、《神奇的莫比烏斯帶》、《我的臥室》等，已經(jīng)涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科。

　　3.與學(xué)校教育密切融合。在系統(tǒng)開發(fā)與內(nèi)容制作雙加持的情況下，“微視酷VR課堂”符合現(xiàn)代教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。對老師而言，該系統(tǒng)制作的教學(xué)內(nèi)容緊跟教學(xué)大綱，基于學(xué)生學(xué)情，由教研員帶領(lǐng)一線教師提供設(shè)計思路，采用自主研發(fā)+量身定制的方式進行VR課程的開發(fā)。對學(xué)生而言，VR形式+內(nèi)容的形式讓學(xué)生在游歷者、觀察者、閱讀者、表達者、反思者等多種角色間轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生從感性觀察走向理性思考。對學(xué)校管理者而言，四大教學(xué)功能可以有效輔助教學(xué)管理，提高課堂效率;大數(shù)據(jù)收集和分析可以快速便利地全方位了解師生的教學(xué)情況;個性化定制能夠做出獨具特色的VR課程體系。