鼓勵(lì)研發(fā)閱讀校本課程，提升中小學(xué)師生閱讀能力
——威海市全面建設(shè)“圖書館式”學(xué)校
讓閱讀能力成為師生必備技能
開展全民閱讀活動(dòng)，打造“書香威海”，開展“全民閱讀三年行動(dòng)計(jì)劃”……近年來，從國家到地方，都將閱讀提到了重要位置。隨著國家新一輪招生考試制度改革在山東省啟動(dòng)實(shí)施，命題內(nèi)容和方式都將發(fā)生較大變革，提升閱讀能力成為全學(xué)科面臨的重要課題。
為了更加扎實(shí)、有效地推動(dòng)我市中小學(xué)師生讀書活動(dòng)，日前，市教育局制定了《威海市中小學(xué)建設(shè)“圖書館式”學(xué)校，實(shí)施師生“大閱讀”工程的實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，提出全面建設(shè)“圖書館式”學(xué)校，鼓勵(lì)研發(fā)閱讀校本課程，通過比賽、活動(dòng)、考查等方式，全面提升中小學(xué)師生的閱讀能力。
全面建設(shè)“圖書館式”學(xué)校
“圖書館式”學(xué)校，是指學(xué)校要充分發(fā)揮圖書的閱讀育人功能，完善學(xué)校圖書館、閱覽室、走廊書架、班級(jí)圖書角、個(gè)人書櫥、校園書店等各種閱讀設(shè)施的建設(shè)，不斷提高信息化水平，把創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的閱讀條件作為學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，打造“人在書中，書在手邊”的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校在“圖書館”中的良好氛圍。
恒山實(shí)驗(yàn)學(xué)校自建校起便嘗試在全國率先建設(shè)“圖書館式閱讀學(xué)校”。走進(jìn)學(xué)校，整個(gè)校園就像一個(gè)大的圖書館，每樓每層每個(gè)角落都有圖書，共設(shè)置10個(gè)開放式主題閱讀區(qū)，60個(gè)班級(jí)主題閱讀屋，學(xué)校的圖書閱覽館藏書10萬冊(cè)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地捧起一本自己喜歡的書閱讀，形成了濃厚的閱讀氛圍。
《方案》中要求，不僅要使教師個(gè)人充分體會(huì)閱讀的獲得感，還要引導(dǎo)教師將閱讀與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要以學(xué)校行為帶動(dòng)家庭、社區(qū)讀書，推動(dòng)師生、家庭、社區(qū)共同形成愛讀、趣讀、泛讀的濃郁文化氛圍。
為打造“圖書館式”學(xué)校，《方案》提出，學(xué)校要加大圖書購置費(fèi)用比例，實(shí)現(xiàn)書籍定期補(bǔ)充;發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的優(yōu)勢(shì)，開辟網(wǎng)絡(luò)閱讀專欄，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)，激勵(lì)師生閱讀熱情。
為保證圖書種類，要求學(xué)校充分征求各學(xué)科教師、學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師專業(yè)成長、課程改革、教育科研等需求，科學(xué)配置圖書，讓真正的好書、新書及時(shí)到達(dá)學(xué)生和教師手中。
閱讀需要時(shí)間。《方案》提出，課間、自習(xí)、課外活動(dòng)、雙休日和節(jié)假日，特別是寒暑假等時(shí)間，實(shí)行全開架閱讀，提倡做到“小學(xué)生每天課外閱讀至少半小時(shí)，中學(xué)生每天課外閱讀至少1小時(shí)”，讓學(xué)生熱愛讀書。
日常閱讀之外，通過開展各類活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。比如開展全員參與的校園“讀書節(jié)”活動(dòng)，大力倡導(dǎo)共讀共寫等，以讀帶寫，以寫促讀，達(dá)到閱讀效益最大化。同時(shí)，要開展讀書節(jié)、閱讀之星評(píng)比、課本劇表演、讀書征文、讀書沙龍等線上線下成果展示活動(dòng);通過圖書漂流、志愿捐書等活動(dòng)，讓“我的好書”“我的讀書經(jīng)驗(yàn)”在師生中流動(dòng)起來。
研究開發(fā)閱讀校本課程
《方案》還提出，在倡導(dǎo)各學(xué)科引領(lǐng)學(xué)生“跟著興趣走”的廣泛性閱讀基礎(chǔ)上，語文學(xué)科還應(yīng)著力承擔(dān)專業(yè)化深度閱讀指導(dǎo)任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法、提高閱讀能力、建構(gòu)整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)上發(fā)揮主力軍作用。
學(xué)校要組織以語文教師為主體的閱讀校本課程研究團(tuán)隊(duì)，形成逐步完備的閱讀校本課程。
在課程目標(biāo)定位與課程內(nèi)容選擇上，要求結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在學(xué)生中充分調(diào)研，科學(xué)定位課程目標(biāo)層次，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生不能提出過高過深的要求。
在課程實(shí)施中，《方案》提出，一方面，倡導(dǎo)師生共同規(guī)劃閱讀進(jìn)程，充分利用寒暑假及各類小假期集中閱讀，在此基礎(chǔ)上保證每個(gè)周至少1節(jié)課的在校閱讀指導(dǎo)時(shí)間;另一方面，教師要探索閱讀指導(dǎo)教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)閱讀課型的深度研究，同時(shí)利用信息化閱讀平臺(tái)、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)手段，與學(xué)生、家長同步讀書、即時(shí)交流，做好過程跟進(jìn)指導(dǎo)。
環(huán)翠區(qū)教育局在這一方面已經(jīng)進(jìn)行先行探索。今年5月份，“環(huán)翠教育悅讀坊”正式成立，全區(qū)34所中小學(xué)每校一名教師加入，開展推廣閱讀活動(dòng)，并在微信等平臺(tái)上展示閱讀成果，帶動(dòng)學(xué)校其他老師加入。比如，塔山中學(xué)的孔秀麗老師便在QQ中建立了“塔中悅讀圈”“班主任悅讀圈”“班級(jí)親子悅讀圈”三個(gè)讀書群，每天在三個(gè)群中倡導(dǎo)閱讀，成為她的必做功課。
統(tǒng)一路小學(xué)依托“書香校園”特色辦學(xué)策略，圍繞教育理論、國學(xué)經(jīng)典、名家著作、文化期刊閱讀等內(nèi)容，從整體上設(shè)計(jì)教師讀書課程體系，豐富教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬教師教育視野。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
在課程評(píng)價(jià)上，積極探索不同學(xué)段的閱讀分級(jí)達(dá)標(biāo)方法，有效檢測(cè)和激勵(lì)學(xué)生的閱讀成果;同時(shí)學(xué)校要將學(xué)生閱讀成果、讀書寫作活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
開展比賽提升閱讀能力
自明年起，我市閱讀活動(dòng)將與山東省中小學(xué)生系列讀書活動(dòng)相銜接，啟動(dòng)市、縣、校三級(jí)“我的閱讀”大賽系列活動(dòng)。
舉辦“校園朗讀者”比賽。以朗讀和講述為主要方式，現(xiàn)場(chǎng)推薦自己閱讀的書籍，節(jié)選其中精美有內(nèi)涵的文字，將其與學(xué)科拓展、成長故事、情感體驗(yàn)、感悟收獲相結(jié)合，傾情演繹經(jīng)典篇章或段落，實(shí)現(xiàn)以閱讀感染人、鼓舞人、教育人的傳導(dǎo)作用。
舉辦現(xiàn)場(chǎng)作文大賽。在“好書伴成長”“尋訪紅色足跡”等系列讀書征文活動(dòng)的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)推薦部分學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)讀書寫作競(jìng)賽，主要考查學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和寫作能力。隨著活動(dòng)的不斷深入，今后將進(jìn)一步豐富賽事的活動(dòng)形式。
在打造書香校園的過程中，經(jīng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。出版“學(xué)生個(gè)人專著”，近幾年來全校已有上千名學(xué)生編寫了個(gè)人專輯;開展“知美少年評(píng)比表彰活動(dòng)”，不少知美少年走上區(qū)市等更高級(jí)的舞臺(tái)展示自己。
《方案》提出，自明年起，各區(qū)市、各學(xué)校要把建設(shè)“圖書館式”學(xué)校、實(shí)施師生“大閱讀”工程納入年度工作計(jì)劃，市教育局要將此項(xiàng)工作作為今后市級(jí)特色學(xué)校評(píng)選的必備條件，并使之成為“書香威海”“宜學(xué)威海”的重要標(biāo)志。
突出考試的導(dǎo)向引領(lǐng)作用
近年來，全國高考試卷中，語文及其它各學(xué)科的閱讀能力考查比重不斷提高，這凸顯了閱讀能力作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。鑒于命題考試對(duì)教育教學(xué)有著十分重要的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，而閱讀能力的提升也需要從基礎(chǔ)年級(jí)抓起，因此，我市將逐步加大學(xué)段考試中閱讀能力的考查比重，引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀能力。
