需要的場景

　　現(xiàn)在的大學(xué)一般有多個校區(qū)，學(xué)生在選課時會受到很大制約。學(xué)生的自由選課與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的供給不足更是一對矛盾。

　　教師培訓(xùn)也往往跨校區(qū)進(jìn)行，會給本職工作帶來諸多不便，他們希望能在自己所在的校區(qū)同步接受培訓(xùn)。

　　大多數(shù)會議需要不同校區(qū)的人共同參加，需要與會人員乘坐班車，這樣就造成了不必要的浪費(fèi)。

　　有時請到著名專家作報告，報告的地點(diǎn)放到哪里，令人頭疼。

　　某些部門開展教學(xué)研討活動時，把不同校區(qū)的人員組織起來的難度很大。

　　與其他院校開展校際交流時，缺少一個有力的平臺。

　　南京航空航天大學(xué)在2016年擬建設(shè)8間同步互動教室，以滿足上述需求。又建了32間精品課程錄制教室，已解決對優(yōu)秀教師授課和校外授課的需求。

　　設(shè)想的出發(fā)點(diǎn)

　　建設(shè)這些新型教室，主要基于以下幾點(diǎn)考慮：

　　一是首先要求能夠在不同場地上同一節(jié)課。即：在不同的校區(qū)，學(xué)生可以選同一位教師的同一節(jié)課。

　　二是同步互動教室必須具備錄制功能、視頻會議功能，技術(shù)上支持h.323等主流協(xié)議和主流標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備，能夠互聯(lián)互通。于是我們立足原有的教學(xué)設(shè)備，再進(jìn)行擴(kuò)展升級，先完成日常常規(guī)教學(xué)，再實(shí)現(xiàn)課程錄制，最后實(shí)現(xiàn)課堂同步教學(xué)。

　　三是走“親民化”道路，讓師生所在授課環(huán)境和教學(xué)氛圍更加密切。

　　四是搭建一個可以集中管理、操作、控制新舊設(shè)備的平臺。每間教室的核心設(shè)備是一套錄播互動一體機(jī)和一套MCU，它們由導(dǎo)控中心的導(dǎo)播臺管理、控制。這個系統(tǒng)都是基于校園網(wǎng)部署，帶寬、可靠性等得到了良好的保證。

　　五是在位置和應(yīng)對場合上做了安排。教室分別位于現(xiàn)有的兩個校區(qū)4棟教學(xué)樓，其面積也大小不一。這么做是為了應(yīng)對不同場景需求，大的可以做報告，小的適合小型研討會。

　　六是在設(shè)備的配置上，每間教室的標(biāo)配是視頻、音頻、控制三大系統(tǒng)。

　　七是在設(shè)備安裝上也進(jìn)行了精心考慮。可以應(yīng)對3種教學(xué)模式：一是傳統(tǒng)課堂，二是需要錄制的課堂，三是互動課堂。

　　因互動教室的互動是雙向的，主教室的后面朝向講臺方面有2塊高清投影，用以展示從教室的課堂情景。主講教師可以看到從教室的學(xué)生的表情和反應(yīng)，還可以深度互動。每間教室配備兩臺拍攝教師的攝像機(jī)，一臺拍攝教師全景，一臺對教師進(jìn)行跟蹤。而在教室前面配備兩臺學(xué)生全景攝像機(jī)，另加裝一臺高清投影機(jī)。這樣做的目的是:如果這間教室不錄制，攝像機(jī)不工作，就可以用作一般教室，投影機(jī)可以繼續(xù)使用。每間教室裝有2只吊麥，一只給教師用，一只供學(xué)生用。講臺區(qū)域裝有輔助燈光系統(tǒng)。

　　以上就是互動教室的標(biāo)配。其核心設(shè)備是由原來中控升級而來的智能管控系統(tǒng)，不僅依舊管理常規(guī)教學(xué)的三大件：投影機(jī)、計算機(jī)和功放，而且升級后可以通過錄播互動一體機(jī)，進(jìn)行課程錄制。如果需要開展互動教學(xué)，三臺投影機(jī)全部加入進(jìn)去。

　　效果令人滿意

　　2017年下半年，互動教室已經(jīng)進(jìn)入試運(yùn)行。取得了令人滿意的效果。

　　一是開展了雙向的點(diǎn)對點(diǎn)的互動

　　現(xiàn)有的這些模式，2間教室進(jìn)行同步課堂，主教室和從教室的圖像完全一致。主講教室和PPT的圖像在從教室的前面兩塊屏幕上顯示出來，而每間教室的后面屏幕都顯示課堂場景。多間教室實(shí)現(xiàn)了互動，多點(diǎn)互動類似于常規(guī)的視頻會議，主教室的PPT下傳至多個從教室的屏幕上，而所有的從教室的圖像會匯聚至主教室的一個大的分屏顯示器上來。

　　系統(tǒng)中配備的MCU，是海康互動錄播一體機(jī)。它可以雙路輸出，能夠把PPT圖像單獨(dú)顯示在投影機(jī)上，另外再分出來一個單視頻。

　　實(shí)時錄制時有自動方式和手動方式兩種。自動方式可以再分為3種模式：電影模式，畫中畫模式，多窗口模式?？梢园呀淌姨貙?、教室全景、PPT畫面輪動顯示，每個畫面保持17秒。如果PPT在翻頁，還可以PPT畫面為觸發(fā)點(diǎn)，重新進(jìn)行切換。

　　它還可以設(shè)定好時間，對某一課程、某一教室自動錄制。

　　二是會議直播時可以提供點(diǎn)播

　　當(dāng)初上這套系統(tǒng)就設(shè)想以建設(shè)教學(xué)精品資源為重要目的，而不是建監(jiān)控室，所以設(shè)計了人工導(dǎo)播的方式。為此，建構(gòu)了統(tǒng)一的設(shè)備管控平臺，導(dǎo)控中心可以對某些精品課程進(jìn)行手動錄制，人工進(jìn)行鏡頭切換j。

　　管控平臺可以對3種教學(xué)模式進(jìn)行選擇，設(shè)定好時間后，讓設(shè)備自動啟動。在錄播模式啟動時，還可以通過遠(yuǎn)程操作把輔助燈光系統(tǒng)打開。

　　在管控平臺的選型初期，就取消了全部的本地管控，僅為教師留下幾個按鍵：上課/下課、投影機(jī)開/投影機(jī)關(guān)，幕布升/幕布降。而涉及錄制的按鍵一個也沒有。

　　互動模式下的管控就復(fù)雜一些。首先要考慮要不要錄播，其次要考慮投影機(jī)和信號要不要全部打開。但是，這些都無需主講教師分心，均由管控平臺自動或操作人員手動完成。

　　另外，8間互動教室門口都有一個電子標(biāo)牌。這些教室當(dāng)作為從教室時，便會把互動課程的名稱顯示出來，表明此間教室處于上課狀態(tài)，避免無關(guān)人員的誤闖誤入。