面對互聯(lián)網(wǎng)信息化的飛速發(fā)展，很多人只考慮其給人類社會帶來的正面影響，這是不客觀的。凡事都要一分為二，事物不可能都是優(yōu)點，沒有缺點。了解一個事物，必然要全面地了解它的優(yōu)缺點，這樣才能更好地理解它，使用它，甚至要利用它的優(yōu)勢來抑制它的缺點。

　　信息時代，教育面臨的最大挑戰(zhàn)來自自身

　　隨著信息時代的到來，學(xué)校的方方面面都會發(fā)生巨大變化。這是大家能夠看得見，想得清，體驗得到的變化。但是在我的認(rèn)知范圍里，這些我們能感受到的，或者能夠?qū)崿F(xiàn)的變化，我并不認(rèn)為是信息技術(shù)給教育帶來的革命性變化。

　　信息時代，教育面臨的最大挑戰(zhàn)并不來自一些技術(shù)層面的問題，比如我們今天需要培養(yǎng)孩子哪些素質(zhì)等，我們最大的挑戰(zhàn)來自自身。人一出生，知識的獲得、能力的培養(yǎng)要從零開始，而我們的社會無論是知識的積累還是技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，都在以迅猛的速度增長。這是一個非常矛盾的關(guān)系，從零開始學(xué)習(xí)卻恰好趕上正在飛速發(fā)展的社會，因而對于人們所需要積累的能力和智慧的要求會越來越高。

　　學(xué)制問題就是個矛盾的關(guān)鍵點。我們的學(xué)制太長了，念一輩子書，工作沒多少年就退休了，我們學(xué)到的知識又趕不上社會的需求。這個問題該怎么解決?至少在我的認(rèn)知范圍里，是回答不了的。

　　真正的技術(shù)革命在于我們無需從零開始。從出生起我們就可以直接繼承前人的智慧和能力，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能趕上時代的發(fā)展。但是就目前來看，無論是人類自身還是科技技術(shù)都實現(xiàn)不了這個目標(biāo)。

　　智慧教育更強(qiáng)調(diào)高效、便捷、個性化

　　今天的教育最不缺乏的就是理念，最缺乏的就是實踐。未來不是向往和描繪的，而是應(yīng)該用今天的努力去創(chuàng)造的。因此，在信息技術(shù)迅猛到來的時候，我想說說清華附中中做了一些什么。

　　清華附中通過信息技術(shù)建立了數(shù)字校園。學(xué)生們帶著智能卡，在校園任何地方行走，他們一天的軌跡老師能看得一清二楚。孩子們吃了什么東西，點了什么菜，花了多少錢，這里面營養(yǎng)成分如何，我們都能夠分析出來。如果智能設(shè)備壞了，通過手機(jī)就可以在網(wǎng)上報修。

　　這些技術(shù)使得教育更便捷、高效，這是智慧教育的一部分。我們把人們的一些低效勞動變成高效的勞動，從而騰出更多的時間去思考教育。我特別認(rèn)可一個觀點：教育到最后，最核心的還是人和人之間智慧的碰撞和情感的交流，這是智慧教育機(jī)器所不能取代的。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算

　　另外，我們提供了一個利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和云服務(wù)建立起來的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。在系統(tǒng)內(nèi)，老師對學(xué)生進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)記錄、采集和綜合評價指導(dǎo)。學(xué)生從入學(xué)第一天起一直到畢業(yè)最后一天，在此期間產(chǎn)生的所有信息和數(shù)據(jù)都會被全方面搜集記錄，并且分門別類進(jìn)行管理。

　　通過這些數(shù)據(jù)，我們就可以很好地觀察一個學(xué)生的變化，最后依據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行及時地指導(dǎo)。這樣一個體系的建立，讓家長和老師能夠更好地把握每一個孩子的需求，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展和精準(zhǔn)指導(dǎo)。

　　在數(shù)字化、信息化的教學(xué)應(yīng)用方面，清華附中沒有統(tǒng)一的模板，教學(xué)沒有法才是常態(tài)。也許有些老師到現(xiàn)在還愿意用粉筆和黑板，我并不反對。在我看來，這種傳統(tǒng)的模式之所以存在了那么多年，也有它的優(yōu)勢。

　　每一個老師根據(jù)自己對信息技術(shù)的了解，對學(xué)生的了解，對本學(xué)科的了解，來設(shè)計適合自身的教育教學(xué)方法。如何使用技術(shù)，是否使用技術(shù)，這個都由老師自己說了算。這樣才能真正尊重老師的個性。

　　所以互聯(lián)網(wǎng)教育、智慧教育，一個巨大的優(yōu)勢就在于，我們能夠更好地了解每一個個體，更加尊重每一個個體的需求，更為精準(zhǔn)地為每一個生命做個性化的教育服務(wù)。

　　無論智慧校園多么高大上，教育不能被技術(shù)綁架

　　智慧校園其實是數(shù)字校園的一個革命性升華。技術(shù)的成熟和發(fā)展，使得我們能夠用信息化或者現(xiàn)代化的手段，把學(xué)校的整個系統(tǒng)都置于一個非常智慧的形態(tài)下。具體來說，智慧學(xué)校其實是一個物聯(lián)網(wǎng)，日后無論是教學(xué)、科研、管理還是校園的日常生活，都將處于這樣的“網(wǎng)”中。

　　智慧校園無論多么高大上，它有一個任務(wù)必須執(zhí)行，就是要為學(xué)校的教育目標(biāo)和教育任務(wù)服務(wù)。教育需要它的時候它就來，教育不需要它就靠邊站。有時候我們會被技術(shù)綁架，技術(shù)不是做給別人看的，我們要讓它在教育領(lǐng)域真正發(fā)揮本質(zhì)作用。