危舊的設(shè)施、破敗的校園，再加上基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生、時(shí)時(shí)打算調(diào)離的教師……這是幾年前青海省西寧市幾所薄弱中學(xué)的真實(shí)寫照。
占據(jù)城區(qū)各種便利和資源優(yōu)勢，卻背著“質(zhì)低校弱”的包袱，連續(xù)多年面臨招生難、招教師更難、提高教學(xué)質(zhì)量難上加難的困境。這是為什么?這些學(xué)校該怎么辦?
日前，記者深入西寧市第八中學(xué)、第九中學(xué)、沈那中學(xué)、第五中學(xué)這幾所曾經(jīng)的薄弱校采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，近幾年，這些學(xué)校抓住病根，對癥下藥，完美實(shí)現(xiàn)了逆境突圍。
西寧九中：
成就教師，發(fā)展學(xué)生
回顧西寧九中鳳凰涅槃的過程，該校副校長劉立東說：“最重要的是我們理性看待學(xué)校的薄弱，以‘山不過來，我過去’的心態(tài)直面現(xiàn)實(shí)，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。”
前些年，西寧九中偌大的校園里缺生源、缺教師、缺競爭，更缺一股蓬勃向上的勁頭兒。于是，該校決定先下大力氣解決薄弱學(xué)校“師能不高”這一共性問題。“只有全力成就教師，讓教師靜下心來肯教學(xué)、樂于教學(xué)，甚至醉心于教學(xué)，才能談得上發(fā)展學(xué)生。”劉立東說。
從2012年起，西寧九中開始狠抓長期被弱化的教科研活動(dòng)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題，確保每周開展一次教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)全程參與;緊扣課堂教學(xué)，教師輪流上公開課、共同評課;邀請西寧市教科院及西寧部分優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)科帶頭人到校研課、磨課、評課……幾年下來，學(xué)校的教學(xué)研究從無到有、從低質(zhì)走向高效。
經(jīng)過幾年的奮斗，西寧九中成功“逆襲”。學(xué)生中考平均分從2011年的270多分逐年攀升，至2016年已達(dá)408分。
西寧八中：
小班化教學(xué)結(jié)碩果
西寧八中的起死回生，得益于2007年開始的小班化教育改革。
地處城鄉(xiāng)接合部的西寧八中，生源主要來自周邊廠礦及農(nóng)村。隨著國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，周邊企業(yè)陷入衰退，學(xué)校師生嚴(yán)重流失，教學(xué)難以為繼。
為此，西寧八中校領(lǐng)導(dǎo)和教師在西寧市教育局組織下，前往南京學(xué)習(xí)小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并在學(xué)校推行。
西寧八中首先從教學(xué)改革入手，堅(jiān)持集體備課，開展每天10分鐘教研、師資外派培養(yǎng)培訓(xùn)、師徒結(jié)對等活動(dòng)，及時(shí)推出組內(nèi)交流課，使教師專業(yè)素養(yǎng)得到快速提升。同時(shí)，學(xué)校確立社會(huì)人文、技術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)體育等7類拓展課程，幫助學(xué)生訓(xùn)練解題能力、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力及糾錯(cuò)能力。
幾年下來，西寧八中的教學(xué)成績從多年在西寧市倒數(shù)躍升至全市第七名。而小班化教學(xué)作為一項(xiàng)研究課題，獲得了青海省教育教學(xué)研究省級課題二等獎(jiǎng)。“我們的目標(biāo)，就是要讓每一名老師、每一名學(xué)生在八中成長，因八中而驕傲。”該校校長李濤說。
沈那中學(xué)：
融合人心，品德哺育
沈那中學(xué)是一所合并校，合校容易合心難，誕生之初沈那中學(xué)首先要抓的就是“融合人心”。
2007年建校后，沈那中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過多次研究，提出了“以人為本，品德哺育”的管理思路。“我們的目標(biāo)是培養(yǎng)有修養(yǎng)的人。無論教師還是學(xué)生，必須要有責(zé)任、有理想、有修養(yǎng);會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)做事;懂得自我激勵(lì)、自我反省、自我管理。”該校校長雷中華說。
沈那中學(xué)把精細(xì)化管理理念引入到德育管理中。“拜師育華工程”和“四大文明工程”是沈那中學(xué)推動(dòng)德育工作的兩個(gè)重要抓手。一方面，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、骨干教師與青年教師結(jié)對子，以傳幫帶方式幫助青年教師迅速成長;另一方面，從學(xué)生的日常行為抓起，實(shí)施舌尖、指尖、足尖、發(fā)梢上的文明“四大文明建設(shè)工程”。
經(jīng)過一番努力，“以人為本”的德育思想成了沈那中學(xué)人人皆知、人人踐行、人人受益的黃金法則。
西寧五中：
創(chuàng)新管理，補(bǔ)齊“短板”
從2009年調(diào)入學(xué)校起，西寧五中校長關(guān)金海與學(xué)校一起度過了艱難爬坡的8年。
幾年前，西寧五中的理科教學(xué)成績一度遙遙領(lǐng)先于文科，學(xué)校均衡發(fā)展存在“短板”。關(guān)金海上任后，學(xué)校把文理科教學(xué)一碗水端平，在學(xué)科建設(shè)上，把校本教研、教師培訓(xùn)、特色引領(lǐng)等巧妙銜接在文科教學(xué)的“挖潛”“提質(zhì)”上，用幾年時(shí)間改變了“跛足走路”的情況。
西寧五中用網(wǎng)格化扁平式管理辦法，大力發(fā)揮教師引導(dǎo)和學(xué)生榜樣的引領(lǐng)作用，每個(gè)年級的學(xué)生都自發(fā)成立了“自主管理委員會(huì)”，這不僅給了學(xué)生很大的自主空間，也有效鍛煉了他們的綜合能力。
西寧五中把未來的著眼點(diǎn)放在科技創(chuàng)新和綠色環(huán)保教育上。目前，學(xué)校正在建設(shè)一批大型實(shí)驗(yàn)室，并計(jì)劃從浙江大學(xué)柔性引進(jìn)人才，在本校開展無人機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等。
