(陸云泉分享現(xiàn)場)

　　海淀全區(qū)中小學(xué)、幼兒園在校學(xué)生有33萬之多，是北京市基礎(chǔ)教育規(guī)模最大的區(qū)縣。11月25日，在第四屆中國未來學(xué)校大會(huì)上，海淀區(qū)教委主任陸云泉從技術(shù)、學(xué)校課程、學(xué)校空間規(guī)劃、管理經(jīng)驗(yàn)等角度介紹了海淀區(qū)探索未來學(xué)校的過程及經(jīng)驗(yàn)。

　　未來學(xué)校是什么樣的學(xué)校?陸云泉認(rèn)為，它是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校結(jié)構(gòu)性的變革，通過空間、課程與技術(shù)的融合，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)知識體系，為每個(gè)學(xué)生提供私人定制的教育。

　　智慧教育的頂層設(shè)計(jì)

　　他介紹區(qū)內(nèi)的人大附中西山學(xué)校作為小區(qū)配套的一所普通學(xué)校，全校通過一對一數(shù)字化課堂和PBL項(xiàng)目特色課程的開展，學(xué)生感知到了自然活潑的學(xué)校生態(tài)。陸云泉說，未來學(xué)校不是空中樓閣，而是將知識學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)參觀考察，正式與非正式學(xué)習(xí)融為一體。他認(rèn)為，未來學(xué)校的組織特點(diǎn)應(yīng)該是，學(xué)校組織富有彈性，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，增加家長和社區(qū)在學(xué)校決策中的參與度。根據(jù)學(xué)生能力而非年齡來組織學(xué)習(xí)。

　　海淀區(qū)提出智慧教育的理念，并在頂層設(shè)計(jì)上做統(tǒng)籌。陸云泉介紹，海淀區(qū)教委有一個(gè)專門的智慧教育辦公室，成立智慧教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組來統(tǒng)籌全局，做智慧教育的頂層設(shè)計(jì)和整體布局。

　　未來學(xué)校課程應(yīng)該具有個(gè)性化與連接性

　　海淀區(qū)未來學(xué)校的探索從課程與空間，還有學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行。陸云泉認(rèn)為，未來學(xué)校的課程應(yīng)該有個(gè)性化和連接性。通過跨學(xué)科的課程整合，在不同學(xué)科領(lǐng)域之間建立聯(lián)系，促進(jìn)知識的活化，加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)向?qū)嵺`創(chuàng)新的遷移。

　　他介紹，海淀區(qū)十一學(xué)校建設(shè)了265門學(xué)科課程，30門綜合實(shí)踐課程，75門職業(yè)課程，設(shè)立了272個(gè)社團(tuán)，60類學(xué)生管理崗位。每名學(xué)生都有屬于自己獨(dú)特的課表，全員實(shí)現(xiàn)走班制。

　　另外，北京第五十七中學(xué)探索開展飛行員早期培養(yǎng)高中實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)入飛行實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生將經(jīng)過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，完成教育部高中規(guī)定的課程，以及飛行員專業(yè)課程。“這種課程突破了校園的限制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活連接，通過校內(nèi)外課程資源的整合以及跨學(xué)科知識的串聯(lián)，更好滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。”陸云泉說。

　　學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)評價(jià)的變化

　　個(gè)性化教育同樣需要靈活互通的教育空間。他介紹，中關(guān)村第三小學(xué)在學(xué)校建設(shè)前，先構(gòu)建了課程，再做智慧校園的頂層設(shè)計(jì)，將教育改革蘊(yùn)含其中。在教學(xué)管理平臺(tái)的支撐下，學(xué)校以班組群為單位構(gòu)建導(dǎo)師組織架構(gòu)。并以7個(gè)老師為一個(gè)群的導(dǎo)師制開展跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。將教育融入空間之中。

　　龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)是海淀區(qū)北部的一所小區(qū)配套學(xué)校。陸云泉說，學(xué)校將自己建成了未來小鎮(zhèn)，突破學(xué)校的圍墻和校門，與社區(qū)完全融合。學(xué)校建設(shè)了匹配課程特色的學(xué)科教室，將八大功能區(qū)融為一體，滿足師生隨時(shí)交流的需要。學(xué)生每天背著書包不是來上學(xué)，而是來參與學(xué)習(xí)生活。在這里學(xué)習(xí)就是生活，生活也變成了學(xué)習(xí)。“這種學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，深度的，無邊界的。”

　　學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)方式的變化也必然帶來學(xué)習(xí)評價(jià)的改變。陸云泉說，海淀區(qū)構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)，也成為海淀區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)。分為學(xué)習(xí)評價(jià)和非學(xué)習(xí)評價(jià)兩大要素。包含學(xué)習(xí)認(rèn)知、態(tài)度、情感、能力、方法、意志力、效果以及33條關(guān)鍵指標(biāo)。海淀區(qū)多所學(xué)校在低年級采用闖關(guān)游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　未來學(xué)校的管理應(yīng)該開放、民主和扁平化

　　未來學(xué)校對學(xué)校管理提出新的要求。陸云泉總結(jié)有三個(gè)關(guān)鍵詞，開放、民主和扁平化。開放就是加強(qiáng)與外部的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)校與政府部門的聯(lián)系，增加家長和社區(qū)在學(xué)校決策中的參與度，促進(jìn)學(xué)校從封閉走向開放。民主就是學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理。扁平化就是加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)調(diào)，組織架構(gòu)調(diào)整，從垂直模式轉(zhuǎn)向多項(xiàng)交叉的互聯(lián)模式。建立用數(shù)據(jù)決策、管理創(chuàng)新的新型管理模式來提升學(xué)校治理水平現(xiàn)代化。

　　陸云泉說，圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞，教育行政管理層面也一直在探索行政資源的開放與整合。2014年以來，海淀區(qū)穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)區(qū)制改革。依據(jù)行政區(qū)劃，設(shè)立17個(gè)學(xué)區(qū)，發(fā)揮學(xué)區(qū)在黨建、招生、課程、師資、設(shè)施、教科研等方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。探索學(xué)區(qū)質(zhì)量監(jiān)測、督導(dǎo)評價(jià)體系，凝聚屬地街鎮(zhèn)、教委、資源單位和學(xué)校力量。