英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)(雅思考試主辦方)正式發(fā)布全球首部中國(guó)大陸地區(qū)雅思官方白皮書(shū) -- 《2017中國(guó)大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為白皮書(shū)》。此次白皮書(shū)基于雅思全球龐大的考生數(shù)據(jù)，聚焦中國(guó)大陸地區(qū)2016-2017年間雅思考生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為，旨在為廣大英語(yǔ)教育工作者提供參考，并助力中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)評(píng)的改革和發(fā)展。
英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)(雅思考試主辦方)正式發(fā)布全球首部中國(guó)大陸地區(qū)雅思官方白皮書(shū) -- 《2017中國(guó)大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為白皮書(shū)》。
作為全球留學(xué)、移民及職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域英語(yǔ)測(cè)評(píng)的權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)者，雅思首創(chuàng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面進(jìn)行英語(yǔ)能力的全面考核，為全球英語(yǔ)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了極具可信性和影響力的“標(biāo)桿”。在過(guò)去的一年，全球140多個(gè)國(guó)家和地區(qū)有超過(guò)300萬(wàn)人次參加雅思考試。英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)中國(guó)考試業(yè)務(wù)總監(jiān)天虎(Tim Hood)先生在雅思官方白皮書(shū)的前言中表示：“雅思白皮書(shū)中的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)不僅僅能夠讓雅思考生受益，也能對(duì)英語(yǔ)教師、教學(xué)負(fù)責(zé)人以及互聯(lián)網(wǎng)教育從業(yè)者有所幫助。我們致力于全面客觀地展現(xiàn)雅思考生的實(shí)際表現(xiàn)，讓社會(huì)各界更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)評(píng)的發(fā)展方向，從而助力中國(guó)年輕人全面提升英語(yǔ)水平，成為具有全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。我們也希望此次雅思白皮書(shū)的發(fā)布，能為中國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的各級(jí)決策者提供數(shù)據(jù)支持與幫助。”
中國(guó)大陸地區(qū)雅思考生在過(guò)去五年間成績(jī)小幅提升
白皮書(shū)顯示，中國(guó)大陸地區(qū)雅思考生在2012年-2016年的5年間在各項(xiàng)英語(yǔ)技能上均有小幅提升。其中，學(xué)術(shù)類考生聽(tīng)力成績(jī)提升較明顯(提升了一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)*)，而口語(yǔ)成績(jī)提升最小;培訓(xùn)類考生的寫(xiě)作成績(jī)提升了一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)，但口語(yǔ)成績(jī)不升反降。
中國(guó)大陸地區(qū)雅思考生在過(guò)去五年間成績(jī)變化
*分?jǐn)?shù)梯隊(duì)概念：雅思學(xué)術(shù)分析將0.5的分差認(rèn)可為一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)差距，因雅思考試平均分四舍五入原則，4.75-5.24為5分梯隊(duì)，5.25-5.74為5.5分梯隊(duì)，5.75-6.24為6分梯隊(duì)，以此類推。在分析中國(guó)大陸考生在各省份/城市平均表現(xiàn)與全球平均表現(xiàn)時(shí)，我們以分?jǐn)?shù)梯隊(duì)作為能力等級(jí)的差別分析，而城市間的排列順序按實(shí)際平均分排序。
中國(guó)大陸雅思考生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)發(fā)展不均衡，口語(yǔ)技能成最薄弱環(huán)節(jié)
以學(xué)術(shù)類雅思考試為例，學(xué)術(shù)類雅思考生總體表現(xiàn)與全球平均水平仍存在一定差距，其中口語(yǔ)技能是造成這個(gè)差距最主要的原因，其次的差距體現(xiàn)在聽(tīng)力和寫(xiě)作技能中，而中國(guó)大陸雅思考生在學(xué)術(shù)類閱讀技能上已接近全球平均水平。整體來(lái)看，中國(guó)大陸雅思考生的語(yǔ)言輸出能力(寫(xiě)作、口語(yǔ))低于語(yǔ)言輸入能力(聽(tīng)力、閱讀)。此外數(shù)據(jù)還顯示，無(wú)論是全球考生還是中國(guó)大陸雅思考生，女性考生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)都要優(yōu)于男性。
學(xué)術(shù)類雅思考試中國(guó)大陸與全球考生表現(xiàn)對(duì)比
上海市雅思考生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均居全國(guó)之首
從學(xué)術(shù)類雅思考生的區(qū)域分布來(lái)看，中國(guó)大陸雅思考生各省份/直轄市分為2個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)。上海、江蘇的雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)最為突出，占據(jù)第一梯隊(duì)(6.0分梯隊(duì))。其中，上海市雅思考生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)語(yǔ)言技能上均居全國(guó)首位。
然而，從中國(guó)大陸地區(qū)各省/直轄市學(xué)術(shù)類雅思考生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各單項(xiàng)能力與全球?qū)Ρ葋?lái)看，同樣體現(xiàn)出中國(guó)大陸雅思考生四項(xiàng)英語(yǔ)技能不均衡發(fā)展的情況。在有效樣本量達(dá)到500以上的30個(gè)省份/直轄市中，共有25個(gè)省/市雅思考生的閱讀平均分與全球平均分屬于同一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)，其中4個(gè)省/市(上海、湖北、北京、江蘇)的雅思考生閱讀平均分已超過(guò)全球平均分;與全球聽(tīng)力平均分屬同一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)的省/市達(dá)到12個(gè);與全球?qū)懽髌骄謱偻环謹(jǐn)?shù)梯隊(duì)的省/市達(dá)到8個(gè);而尚未有任何一個(gè)中國(guó)大陸省份/直轄市與全球平均口語(yǔ)水平屬同一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)。
中國(guó)大陸各區(qū)域?qū)W術(shù)類雅思考生總體表現(xiàn)
學(xué)術(shù)類雅思考試中國(guó)大陸考生各區(qū)域聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)表現(xiàn)分析
復(fù)旦大學(xué)雅思平均成績(jī)居入圍QS世界大學(xué)排名前500名的中國(guó)大陸高等院校之首
從中國(guó)大陸地區(qū)各高等院校雅思考生的總體學(xué)術(shù)表現(xiàn)來(lái)看，各省份/直轄市的高等院校雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)比較集中。上海、浙江、江蘇、四川、湖北、重慶、北京7個(gè)省份/直轄市占據(jù)第一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)(6.0分梯隊(duì))。
中國(guó)大陸各高等院校學(xué)術(shù)類雅思考生總體表現(xiàn)
從入圍QS世界大學(xué)排名前500名的21所中國(guó)大陸頂尖院校學(xué)術(shù)類雅思考生平均總成績(jī)對(duì)比來(lái)看，17所中國(guó)大陸高等院校的雅思考生平均總成績(jī)都與全球平均水平在同一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)(6.0分梯隊(duì))，表現(xiàn)最為突出的是復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)。三所院校的雅思考生平均總成績(jī)(6.5分梯隊(duì))均高于全球平均水平(6.0分梯隊(duì))一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)，其中復(fù)旦大學(xué)雅思考生以6.45分的總平均成績(jī)奪得QS世界大學(xué)排名前500名的中國(guó)大陸高等院校之首。
QS世界大學(xué)排名前500名的中國(guó)大陸高等院校雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)
從入圍QS世界大學(xué)排名前500名的中國(guó)大陸高等院校學(xué)術(shù)類雅思考生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各單項(xiàng)來(lái)看，中國(guó)頂尖高等院校的雅思考生展現(xiàn)了過(guò)硬的閱讀與聽(tīng)力能力;以復(fù)旦大學(xué)為例，其雅思考生的閱讀和聽(tīng)力平均分均超越全球平均水平2個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)，閱讀優(yōu)勢(shì)達(dá)1分之多。然而，入圍QS世界大學(xué)排名前500名的中國(guó)高等院校的平均寫(xiě)作成績(jī)則在全球平均線上下徘徊，但仍屬于同一梯隊(duì)。遺憾的是，尚未有任何入圍QS世界大學(xué)排名前500名的中國(guó)高等院校的平均口語(yǔ)成績(jī)超越全球平均水平。
QS世界大學(xué)排名前500名的中國(guó)大陸高等院校雅思考生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)表現(xiàn)分析
中學(xué)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)略弱于高校考生，但個(gè)別中學(xué)表現(xiàn)突出
從中國(guó)大陸地區(qū)中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生的表現(xiàn)來(lái)看，各地區(qū)中學(xué)雅思考生平均成績(jī)略低于高等院校考生。中國(guó)大陸高等院校考生平均分達(dá)5.72，而中學(xué)考生平均分僅為5.41，且沒(méi)有任何省份/直轄市的中學(xué)考生平均成績(jī)進(jìn)入高等院校平均分的第一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)(6.0分梯隊(duì))。在有效樣本量達(dá)到500以上的25個(gè)省份/直轄市中，有18個(gè)省/市的中學(xué)生學(xué)術(shù)類雅思平均成績(jī)占據(jù)5.5分梯隊(duì)，7個(gè)省/市的中學(xué)生學(xué)術(shù)類雅思成績(jī)平均分屬于5.0分梯隊(duì)。
中國(guó)大陸中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生總體表現(xiàn)
以學(xué)校為單位比較來(lái)看，中國(guó)大陸地區(qū)中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生表現(xiàn)前20名學(xué)校的考生總成績(jī)卻表現(xiàn)不俗。其中，深圳教育國(guó)際交流學(xué)院和杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校考生的平均總成績(jī)甚至超過(guò)QS世界大學(xué)排名前500的中國(guó)高等院校雅思總成績(jī)表現(xiàn)最為突出的復(fù)旦大學(xué)。
中國(guó)大陸中學(xué)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)前20名學(xué)校分析
探尋中學(xué)雅思考生成績(jī)影響因素 -- 驅(qū)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式
除了考生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)外，白皮書(shū)也特別針對(duì)中學(xué)雅思考生的成績(jī)影響因素進(jìn)行了調(diào)研分析。
自我驅(qū)動(dòng)是雅思考生達(dá)到現(xiàn)有英語(yǔ)水平的主要驅(qū)動(dòng)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論高分考生(7分以上)還是低分考生(5分以下)，都認(rèn)為自我驅(qū)動(dòng)是達(dá)到現(xiàn)有英語(yǔ)水平的最關(guān)鍵因素。此外，高分考生表示達(dá)到現(xiàn)有高分的驅(qū)動(dòng)力還來(lái)自校內(nèi)中學(xué)英語(yǔ)老師及其父母，而低分考生則表示驅(qū)動(dòng)力來(lái)自其父母以及培訓(xùn)學(xué)校老師，其中父母的驅(qū)動(dòng)力甚至超過(guò)培訓(xùn)學(xué)校老師。
中學(xué)雅思考生達(dá)到現(xiàn)有英語(yǔ)水平的驅(qū)動(dòng)力
日常接觸并使用英語(yǔ)和在校課堂學(xué)習(xí)是高分雅思考生認(rèn)為更有效的學(xué)習(xí)方式。“興趣才是最好的老師”，因興趣而產(chǎn)生的浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式(平時(shí)喜愛(ài)讀英文書(shū)、看英文電視、接觸廣播和英文歌曲)才是制勝的法寶。高分考生認(rèn)為在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)比培訓(xùn)學(xué)校的訓(xùn)練更為重要，在口語(yǔ)及寫(xiě)作等輸出項(xiàng)目上認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)校更為實(shí)用;雅思低分考生對(duì)于培訓(xùn)學(xué)校的依賴則大于日常課堂的教學(xué)。
中學(xué)雅思考生認(rèn)為有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式
英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)是高分雅思考生認(rèn)為有效的課堂教學(xué)方式。不論雅思平均成績(jī)排名優(yōu)秀還是落后的中學(xué)，在課堂中給予的書(shū)面練習(xí)方式都遠(yuǎn)超于讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練。值得關(guān)注的是，盡管教師在課堂中的大部分時(shí)間承擔(dān)知識(shí)輸出的工作，但雅思平均分排名前20名的學(xué)校老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的正確引導(dǎo)，比如在課堂教學(xué)時(shí)使用英文多于中文、以提升學(xué)生英文流利度和培養(yǎng)自信為主，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò);而排名相對(duì)落后的學(xué)校則主要以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式為主，與排名前20的學(xué)校形成反差。
中學(xué)雅思考生認(rèn)為有效的課堂教學(xué)方式
此次白皮書(shū)也對(duì)中學(xué)高分考生與低分考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為方式畫(huà)像進(jìn)行了總結(jié)對(duì)比分析：
中學(xué)雅思高分考生與低分考生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為畫(huà)像
中國(guó)大陸雅思考生呈現(xiàn)低齡化和考試多用途的趨勢(shì)
此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)大陸雅思考生仍舊以本科學(xué)生為主，但18歲以下考生已躍居第二大考生群體，占比達(dá)18%。值得一提的是，盡管85.4%的考生參加雅思考試還是為了出國(guó)留學(xué)，但隨著雅思逐漸受到國(guó)內(nèi)院校和雇主的認(rèn)可，以檢測(cè)英文水平、國(guó)內(nèi)入學(xué)、求職等國(guó)內(nèi)用途為目的考生人數(shù)逐漸增加，且已接近申請(qǐng)移民及出國(guó)工作的群體占比。
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關(guān)于英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)：
英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)(British Council)成立于1934年，是英國(guó)皇家特許的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，致力于促進(jìn)教育和文化領(lǐng)域的交流。在全球超過(guò)100個(gè)國(guó)家擁有7000多名員工，每年與數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人士、決策者和數(shù)百萬(wàn)年輕人共同合作，涉及藝術(shù)、英語(yǔ)、教育和社會(huì)領(lǐng)域。協(xié)會(huì)于1943年在中國(guó)建立了第一個(gè)辦公室，在中國(guó)大陸現(xiàn)有4個(gè)辦公室，在北京作為英國(guó)大使館文化教育處開(kāi)展工作，在上海、廣州和重慶，作為英國(guó)總領(lǐng)事館文化教育處開(kāi)展工作。
作為雅思考試(IELTS)的主辦方和普思考試(Aptis)的研發(fā)者，英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)在英語(yǔ)測(cè)評(píng)領(lǐng)域已有80余年的經(jīng)驗(yàn)積累，擁有豐富的學(xué)術(shù)資源和完善的考試服務(wù)體系，為全球客戶提供各類英語(yǔ)測(cè)評(píng)產(chǎn)品和服務(wù)。
雅思注重考核學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，首創(chuàng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面進(jìn)行英語(yǔ)能力的全面考核，成為后來(lái)許多英語(yǔ)考試效仿的楷模。雅思在美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭和歐洲等國(guó)家擁有絕對(duì)的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)，成為世界各國(guó)留學(xué)和移民申請(qǐng)的雙保險(xiǎn)，可以很好地滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)多國(guó)聯(lián)合申請(qǐng)的需求.。雅思考試至今已獲得全球140多個(gè)國(guó)家和地區(qū)一萬(wàn)多所院校機(jī)構(gòu)、雇主單位、專業(yè)協(xié)會(huì)和政府部門的認(rèn)可，成為全球留學(xué)、移民及職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域英語(yǔ)測(cè)評(píng)的權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)者。
普思考試旨在幫助組織和機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng)應(yīng)試者真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，從而有針對(duì)性地滿足世界各地、各機(jī)構(gòu)及個(gè)人的多樣化需求。它不僅能夠全面考核參與者“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合技能，還能靈活調(diào)整、組合測(cè)試模塊，以引導(dǎo)低成本、高效率的能力評(píng)定，從而有針對(duì)性地滿足世界各地、各機(jī)構(gòu)及個(gè)人的多樣化需求。
