一大波“信息化教學(xué)利器”即將出現(xiàn)，
讓不少老師直呼期待!
尤其是“教學(xué)小數(shù)據(jù)”，
它的發(fā)現(xiàn)將會給老師帶來什么改變呢?
我們知道，目前，通過學(xué)生考試成績來評判老師教學(xué)水平是很普遍的現(xiàn)象。
通過單一的結(jié)果成績，能了解老師所帶班級考試成績好不好。但具體為什么好，為什么不好?哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題?是否真的客觀、公平?對老師的發(fā)展又是否真正有利?這些都不知道。
以考試成績論英雄的評價(jià)，是缺失過程細(xì)節(jié)的、沒有改進(jìn)方向的，也欠缺對教師發(fā)展性的考慮。
而如果能看到教學(xué)小數(shù)據(jù)——即每一位老師在備課、授課過程中的數(shù)據(jù)，比如對每位老師課程的評價(jià)、老師一周的備課數(shù)量、課堂發(fā)起了多少次互動答題等主客觀的數(shù)據(jù)。
那么，每一位老師在信息化教學(xué)上所付出的努力和收獲的成績，便能得到較客觀、公正的評估。同時(shí)，它也將輔助提供專業(yè)的提升方向指引，幫助老師更好地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。
希沃希望通過這些過程數(shù)據(jù)的收集、分析，讓每位老師，都能比昨天好一點(diǎn)點(diǎn)。
Ta們說……
楊老師說：
“在信鴿數(shù)據(jù)管理平臺上不僅能看到老師自己的個(gè)人數(shù)據(jù)，也能看到學(xué)校其他老師的數(shù)據(jù)，可以更好找到身邊的學(xué)習(xí)榜樣。”
劉老師說：
“以考試成績論英雄時(shí)，好與不好就一個(gè)數(shù)字，對后續(xù)的改善沒有指導(dǎo)意義。把過程數(shù)據(jù)與考試分?jǐn)?shù)結(jié)合做分析，老師能更好地開展教學(xué)規(guī)劃和個(gè)人提升。”
張老師說：
也有的老師說：“有了過程數(shù)據(jù)，管理者對學(xué)校各個(gè)老師的評價(jià)就有客觀的數(shù)據(jù)對比，這對整個(gè)學(xué)校的信息化教學(xué)水平提升也很有價(jià)值呀!”
