?“現(xiàn)在開(kāi)始擺，看看哪位同學(xué)擺得最快最正確。”安徽金寨縣天堂寨同心小學(xué)三樓的多媒體教室里，三(1)班的學(xué)生聽(tīng)到教室前方大屏幕里老師的指令后，立馬用“小棒”擺出前方屏幕上出現(xiàn)的算式，然后用面前的智能PAD拍照上傳，“玩”得十分帶勁。
在“屏幕”里給孩子上課的，是遠(yuǎn)在260多公里外的合肥南門小學(xué)數(shù)學(xué)老師李雙玲，學(xué)生可以清晰地“感受”到她的所言所行。
收到學(xué)生的作業(yè)后，李老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，誰(shuí)擺得最快最準(zhǔn)確，她一目了然。她還現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)名，和孩子們進(jìn)行在線互動(dòng)。
這樣的在線課堂，已在安徽省近5000個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。而這只是智慧學(xué)校建設(shè)的一部分。自2017年以來(lái)，安徽省以智慧學(xué)校建設(shè)為抓手，打造教育信息化試點(diǎn)省升級(jí)版，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育， 讓優(yōu)質(zhì)教育資源“穿越”時(shí)空。
安徽省教育廳廳長(zhǎng)李和平表示，2018年，安徽省38所中小學(xué)示范校和326所實(shí)驗(yàn)校同步推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)，力爭(zhēng)2022年實(shí)現(xiàn)全省中小學(xué)校全覆蓋。
“整天‘玩’PAD，成績(jī)也沒(méi)落后”
據(jù)悉，“智慧學(xué)校”綜合運(yùn)用云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興信息技術(shù)，與學(xué)校的主流場(chǎng)景和教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)深度融合，以面向師生個(gè)性化服務(wù)為理念，形成“可感知、可診斷、可分析、可自愈”的新型校園生態(tài)。
“初期最大的困難是師生的觀念轉(zhuǎn)變，不少老師認(rèn)為這樣上課改變了原來(lái)的習(xí)慣，也擔(dān)心教學(xué)效果。”同心小學(xué)校長(zhǎng)儲(chǔ)誠(chéng)超坦言，老師們雖然認(rèn)同這樣的教學(xué)改革，但開(kāi)始多半抱有懷疑的態(tài)度，“我們農(nóng)村小學(xué)會(huì)率先實(shí)現(xiàn)嗎?我們老師會(huì)用嗎?真能讓工作更便捷高效嗎?”
“通過(guò)組織培訓(xùn)、組織觀課、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，老師們很快就接受了這種新型的教學(xué)方式，有些家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)為讓孩子整天‘玩’平板電腦，后來(lái)看到學(xué)生平板電腦只能用于學(xué)習(xí)，成績(jī)也沒(méi)落后，他們就放心了。”儲(chǔ)誠(chéng)超說(shuō)。
記者日前看到，同心小學(xué)黃國(guó)粹老師正在教授課文《北大荒的秋天》，學(xué)生讀到“一碧如洗”的時(shí)候，教室前方的屏幕上出現(xiàn)詞語(yǔ)釋義，學(xué)生或老師在PAD上輸入“一碧如洗”，立馬出現(xiàn)一張藍(lán)天圖片。
“學(xué)生輸入不懂的詞匯，能搜索出一幅精準(zhǔn)描述詞匯意義的圖片，幫助學(xué)生當(dāng)場(chǎng)理解詞匯含義。”有著22年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃國(guó)粹覺(jué)得，智慧課堂最大的意義在于將課本內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生直觀、精準(zhǔn)地理解語(yǔ)文課本里的詞匯。
同時(shí)，系統(tǒng)將教師的課堂實(shí)錄自動(dòng)記錄，錄下教師和學(xué)生互動(dòng)的每一句話，并且自動(dòng)切分成微課，形成結(jié)構(gòu)化資源，分享給學(xué)生。放學(xué)回家后，學(xué)生基于微課可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)差。
目前，金寨縣所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”全覆蓋，200多個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)在線課堂全覆蓋。
在線課堂推廣近3年，相當(dāng)于補(bǔ)充9800名教師
在同心學(xué)校葉畔教學(xué)點(diǎn)的英語(yǔ)在線課堂上，孩子們一邊認(rèn)真地拍著手，一邊和中心學(xué)校的英語(yǔ)教師陳圓圓進(jìn)行英文對(duì)話。
在這所只有5位老師的教學(xué)點(diǎn)里，語(yǔ)文、美術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)都可以通過(guò)智慧課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)。同心小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)，下轄有7個(gè)教學(xué)點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的人數(shù)從兩人到50人不等，該校從去年10月啟動(dòng)智慧校園建設(shè)。
“要把教學(xué)點(diǎn)所有教師配齊的話，人員成本太高，且條件艱苦難以招到老師，所以英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等課的教學(xué)難以開(kāi)展。”儲(chǔ)誠(chéng)超認(rèn)為，目前學(xué)校與南門小學(xué)結(jié)對(duì)共建，他們的老師可以給同心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的孩子進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。“對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)資源共享是智慧校園建設(shè)帶來(lái)的最大便利。”儲(chǔ)誠(chéng)超說(shuō)。
在線課堂實(shí)現(xiàn)了教學(xué)點(diǎn)、中心校和南門小學(xué)的師生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)，在聲音、圖像同步傳輸?shù)幕A(chǔ)上，南門小學(xué)老師可以實(shí)時(shí)收到對(duì)方的課堂答題，并給出詳細(xì)報(bào)告，將答題結(jié)果反饋至遠(yuǎn)程課堂教室，支撐老師動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。
“硬件設(shè)施完善，技術(shù)保障到位，我們不再是‘井底之蛙’。”對(duì)比當(dāng)年的教學(xué)條件，有著20多年教齡的教學(xué)點(diǎn)老師余紅燕感慨萬(wàn)分。
“‘系統(tǒng)’帶來(lái)的是正向促進(jìn)，但不是‘顛覆’，比如語(yǔ)文教學(xué)中，有些元素只有通過(guò)人的傳遞才有‘親和力’，交作業(yè)也不是‘打打字’就可以完成的。”余紅燕認(rèn)為，中國(guó)的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教學(xué)方法中，有些東西是不能取代的。“有時(shí)候我比機(jī)器更精彩，可以利用這套系統(tǒng)提高效率，但是不能完全依賴它來(lái)教學(xué)。”
近3年來(lái)，安徽推廣在線課堂教學(xué)模式，為全省4900個(gè)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)了36.67萬(wàn)節(jié)課，相當(dāng)于補(bǔ)充了9800名教師，總受益學(xué)生33萬(wàn)余人，有效解決了教學(xué)點(diǎn)課程無(wú)法開(kāi)啟開(kāi)足和教師結(jié)構(gòu)性缺編難題。
農(nóng)村教師感受“教育幸福感”
眼下，安徽已形成以省級(jí)教育信息化平臺(tái)為龍頭的數(shù)據(jù)互通、系統(tǒng)互聯(lián)、應(yīng)用協(xié)同的省市縣校四級(jí)教育云服務(wù)體系。作為教育信息化試點(diǎn)省升級(jí)版，智慧教育正滲透到安徽校園的方方面面。
安徽省教育廳下一步還將出臺(tái)《安徽省中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》《安徽省中小學(xué)智慧學(xué)校基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)指南》，進(jìn)一步指導(dǎo)教育信息化建設(shè)。
教育部科技司副司長(zhǎng)李楠向記者表示，就教育部進(jìn)行的評(píng)估來(lái)看，安徽基礎(chǔ)教育信息化的應(yīng)用水平排在全國(guó)首位，安徽率先在省級(jí)層面統(tǒng)籌推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)，能給全國(guó)起到引領(lǐng)示范作用。
“在線課堂和視頻會(huì)議讓老師教學(xué)變得便捷高效，遠(yuǎn)隔百里仍能‘身臨其境’，讓跨校區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)成為常態(tài)，讓名師‘近在學(xué)生身邊’。”南門小學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)廣海認(rèn)為，教育信息化是幫扶農(nóng)村小學(xué)、推進(jìn)教育公平的有效方法。
“成績(jī)只是一方面，培養(yǎng)孩子的科學(xué)、信息素養(yǎng)更為重要。山村學(xué)校孩子的綜合能力目前可能比不上城里孩子，但通過(guò)智慧課堂，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，走向社會(huì)后，具備和城市孩子一樣的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。”在儲(chǔ)誠(chéng)超看來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)不是一蹴而就的，眼下雖然還在起步探索階段，但農(nóng)村教育工作者已經(jīng)感受到從未有過(guò)的“教育幸福感”。
