3月9日，“北京市中小學(xué)生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與應(yīng)用技術(shù)專題研討會(huì)”在北京國(guó)家會(huì)議中心如期舉行。本次生物研討會(huì)是在北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心的指導(dǎo)下，由《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》雜志社、教育裝備采購(gòu)網(wǎng)(www.buyu5683.com)、北京市教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)研究會(huì)聯(lián)合主辦，北京中徽教育科技有限公司協(xié)辦。

　　未來(lái)教育已來(lái)，未來(lái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和信息技術(shù)應(yīng)用，已是一線學(xué)校校長(zhǎng)和教師的迫切期盼。未來(lái)實(shí)驗(yàn)室是啥樣?又該怎樣去建?一線校長(zhǎng)和教師最有發(fā)言權(quán)。本次研討會(huì)匯聚了生物學(xué)科的特級(jí)教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師工作室負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)、教科研單位以及裝備部門負(fù)責(zé)人共計(jì)近600人展開深入交流與探討。論壇由北京教科院基教教研中心特級(jí)教師喬文軍主持。

北京教育學(xué)院生物學(xué)科帶頭人導(dǎo)師、教授胡玉華

　　論壇初始，北京教育學(xué)院生物學(xué)科帶頭人導(dǎo)師、教授胡玉華作報(bào)告《聚焦科學(xué)探究，讓漂浮的核心素養(yǎng)落地》，從設(shè)問(wèn)到板書設(shè)計(jì)再到課堂結(jié)構(gòu)，深刻地闡述了如何將核心素養(yǎng)融入生物學(xué)科。生物學(xué)科核心素養(yǎng)包含四要素，理性思維、科學(xué)探究、生命觀念、社會(huì)責(zé)任，其中，科學(xué)探究是落地生物學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。胡教授指出，科學(xué)探究的本質(zhì)是根據(jù)證據(jù)作出解釋。而實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究，落地生物學(xué)科核心素養(yǎng)，還要兼顧三大策略，即創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，其素材是學(xué)生熟悉生活中的學(xué)科問(wèn)題或社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題;設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考，并能轉(zhuǎn)化成教學(xué)的問(wèn)題;以合理的邏輯和順序表達(dá)。胡教授表示，學(xué)科教學(xué)要解決兩個(gè)根本問(wèn)題，一是教什么知識(shí)，二是怎么教知識(shí)。對(duì)此，她認(rèn)為，要教授促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的知識(shí)，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生必備品格從而提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

北京市第十四中學(xué)李婷婷老師

人大附中朝陽(yáng)學(xué)校程兆潔老師

　　為深刻展示如何開展生物學(xué)科科學(xué)探究，本次論壇還采用“案例展示+點(diǎn)評(píng)講座”的形式，特邀請(qǐng)全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)金獎(jiǎng)獲得者現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，并由專家點(diǎn)評(píng)講座。會(huì)上，北京市第十四中學(xué)李婷婷老師作《呼吸作用實(shí)驗(yàn)探究》的案例展示，北京教科院基教研中心特級(jí)教師荊林海進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并作《高中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的“實(shí)驗(yàn)探究”能力》的專題講座。人大附中朝陽(yáng)學(xué)校程兆潔老師作《動(dòng)物的行為探究實(shí)驗(yàn)》的案例展示，北京教科院基教研中心特級(jí)教師喬文軍進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并作《初中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的“實(shí)驗(yàn)探究”能力》的專題講座。

北京教科院基教研中心特級(jí)教師荊林海

北京教科院基教研中心特級(jí)教師喬文軍

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)說(shuō)課，荊林海老師給予高度評(píng)價(jià)，他認(rèn)為將實(shí)驗(yàn)融入到概念構(gòu)建中，可以讓實(shí)驗(yàn)為幫助學(xué)生的概念構(gòu)建，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。對(duì)于課程理念之“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”， 荊林海老師表示，過(guò)程性評(píng)價(jià)具有評(píng)估功能，終結(jié)性評(píng)價(jià)具有選拔、歸類功能。對(duì)促進(jìn)師生發(fā)展而言，過(guò)程性評(píng)價(jià)的價(jià)值更大;同時(shí)為師生提供了更多的創(chuàng)新空間;重視程度有待提高。他還表示，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的效果，教師層面取決于教師先進(jìn)的教育教學(xué)理念與教師深刻的學(xué)科專業(yè)功底。

中徽教育裝備研究所技術(shù)總監(jiān)李奇

　　會(huì)上，中徽教育裝備研究所技術(shù)總監(jiān)李奇從現(xiàn)代教育裝備角度，介紹了《中徽教育生物學(xué)教育產(chǎn)品展示》。來(lái)自于一線學(xué)校的校長(zhǎng)、教師以及教育裝備采購(gòu)負(fù)責(zé)人深受啟發(fā)，并現(xiàn)場(chǎng)提出諸多問(wèn)題，專家一一作了解答。