如何讓教育公平的陽光灑滿每個家庭?身在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，如何聆聽城市名師的授課?教育信息化讓這樣的問題得以解決。
現(xiàn)在，只要有部上網(wǎng)的電腦或手機(jī)，中小學(xué)生隨時隨地就可以登錄阜新教育資源公共服務(wù)平臺，選擇本、外地心儀教師錄制上傳的微課在線學(xué)習(xí)。
每個十幾分鐘的微課都把每節(jié)課的所有知識點全盤囊括，如果看過一遍還沒學(xué)會，既可單節(jié)循環(huán)，也可另行點擊其他教師的同一節(jié)課。
進(jìn)入新世紀(jì)以來，我市的教育信息化建設(shè)與全國多數(shù)地區(qū)同步啟動與提速，“三通兩平臺”的打造是其中的重中之重，具體指“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，同時建設(shè)“教育資源公共服務(wù)平臺”和“教育管理公共服務(wù)平臺”。我市分別于2005 年和2012 年實施了“校校通”與“班班通”工程，又于2017年完成了“人人通”工程平臺搭建，前后總計投入資金達(dá)到1.5億元。目前，已經(jīng)完成全市201所中小學(xué)、3541個班級的“班班通”網(wǎng)絡(luò)和所需相應(yīng)終端設(shè)備全覆蓋，城區(qū)103所中小學(xué)“校校通”工程建設(shè)，中小學(xué)最低50M帶寬、最高1000M帶寬的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
“校校通”的初始目的比較簡單，主要就是為了開設(shè)計算機(jī)課程，“班班通”則實現(xiàn)了課堂教學(xué)的全面應(yīng)用。如果說這些只是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的初級階段，“人人通”則進(jìn)入了創(chuàng)新發(fā)展的高級階段，這也被我市教育界人士視為發(fā)展地方教育，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)差距，實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的天字號工程。為了讓阜新教育贏在全新的起跑線上，市電化教育館積極行動，最終成功打造“人人通”應(yīng)用平臺，扎實推動我市成為全省教育信息化典型，并躋身省內(nèi)“第一集團(tuán)”行列，促使阜新教育信息化成為國家數(shù)字教育服務(wù)平臺試點。
阜新教育資源公共服務(wù)平臺具備在線學(xué)習(xí)、教研、教務(wù)管理等多種服務(wù)功能，先于省平臺與國家平臺完成對接。以學(xué)生為例，在平臺上申請成功的個人空間，既是優(yōu)質(zhì)資源推送的目的地，也是個人資源、數(shù)據(jù)的存儲器，既可滿足在線學(xué)習(xí)需求，又可實現(xiàn)成長足跡、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的完整記錄。而個人賬號為一人一號，轉(zhuǎn)學(xué)也用，終生可查。在課程資源方面，其已與國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系互聯(lián)互通，全國各地優(yōu)秀教師的海量課程資源均可為阜新學(xué)生隨心享用。
為豐富本地優(yōu)質(zhì)課程資源，我市深入開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，普及信息化教學(xué)常態(tài)應(yīng)用，將活動中優(yōu)質(zhì)資源選入本地資源庫，同時大規(guī)模開展“名師講堂”微課錄制。截至目前，已經(jīng)實現(xiàn)了義務(wù)教育階段12門學(xué)科、1500節(jié)課程的完備體系化。此外，電子期刊閱覽室的2000余種期刊和數(shù)字圖書館的10余萬冊書籍均可使用。同時，教育部門還與有線電視運營單位合作開辦欄目，將“名師講堂”“公益學(xué)堂”等課程資源通過電視渠道免費收視。
“人人通”的基礎(chǔ)功能和拓展功能可以無限豐富，單以學(xué)生應(yīng)用為例，即可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于更好地掌握知識。其可應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，可讓學(xué)生課前聽課預(yù)習(xí)，課堂匯報成果，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。還可利用旅途中等一切碎片時間自愿學(xué)習(xí)。對老師來說，則可通過這一渠道便捷提升能力。
我市今年將大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，加快“人人通”開通進(jìn)度，建設(shè)實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教研空間46 個、教師空間1.6萬個、學(xué)生空間8萬個，依托已建成的10 個資源錄制基地錄制微課500 節(jié)。下一步，民族教育的微課也將啟動錄制，還將倡導(dǎo)多位老師錄制同一課程，方便學(xué)生選老師聽課。
