雨課堂的課堂互動(dòng)功能十分強(qiáng)大，現(xiàn)場(chǎng)做題、及時(shí)公布結(jié)果，還有紅包和彈幕功能。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院宣本金老師認(rèn)為，雨課堂極大地拉近了教師與學(xué)生之間的距離，消除了代溝和隔閡，活躍了課堂的氣氛。

　　宣本金老師

　　宣老師主要從事非線性偏微分方程和變分法的研究，參與國(guó)家級(jí)精品課程《微積分》、省級(jí)精品課程《偏微分方程》和《數(shù)理方程》等課程建設(shè)，還正與學(xué)堂在線合作，負(fù)責(zé)開(kāi)展中國(guó)大學(xué)先修課《多元微積分》MOOC課程的制作。

　　“我是從2016年下半年開(kāi)始認(rèn)識(shí)雨課堂的，但由于數(shù)學(xué)課都是采用黑板板書(shū)加上講解的形式上課，再加上對(duì)雨課堂了解并不深入，一直沒(méi)有真正用起來(lái)。”宣老師直言不諱地說(shuō)。

　　2017年9月10日,宣老師參加了教育部在線教育研究中心智慧教學(xué)研討會(huì)暨2017雨課堂峰會(huì)，并在會(huì)后參加了雨課堂使用現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)，對(duì)雨課堂的功能和使用場(chǎng)景有了切身的感受。“在峰會(huì)群里及現(xiàn)場(chǎng)，我認(rèn)識(shí)了許多使用雨課堂的志同道合的老師，大家一起交流使用經(jīng)驗(yàn)。回來(lái)后我就在教室里安裝了雨課堂，只要使用PPT的課堂都使用雨課堂上課，利用雨課堂的手機(jī)配音功能，制作有圖像、有聲音的課件，推送給學(xué)生預(yù)習(xí)。”

　　對(duì)于使用雨課堂后的教學(xué)效果，宣老師贊美有加。“使用雨課堂可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括有哪些同學(xué)完成預(yù)習(xí)，哪些沒(méi)有完成預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到哪一頁(yè)，有哪些頁(yè)有不懂的等。這些數(shù)據(jù)，讓我切切實(shí)實(shí)地掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。而學(xué)生在知道我能夠看到他的預(yù)習(xí)情況時(shí)，就不會(huì)像以前那樣敷衍了事了。”

　　宣老師認(rèn)為，雨課堂的課堂互動(dòng)功能十分強(qiáng)大，如現(xiàn)場(chǎng)做題、及時(shí)公布結(jié)果、紅包和彈幕功能。他的學(xué)生曾經(jīng)發(fā)彈幕說(shuō)，有彈幕的課堂才是好課堂。“雨課堂極大地拉近了我們中年教師與年輕學(xué)生之間距離，消除了代溝和隔閡，活躍了課堂的氣氛。”宣老師半開(kāi)玩笑地說(shuō)。

　　對(duì)于雨課堂，宣老師最常使用的功能就是提前上傳PPT，再用手機(jī)配音，制作有講解的課件，推送給班上學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢允穷A(yù)習(xí)內(nèi)容，也可以是課堂交流產(chǎn)生的疑問(wèn)、想法等。“因?yàn)閿?shù)學(xué)課程僅有PPT很難表達(dá)清楚，而配上語(yǔ)音講解之后，效果就好很多了，并且一鍵分享，比錄制視頻再分享方便了很多。”

　　在中科大，宣老師被稱(chēng)為“雨課堂用得最好的老師”。他經(jīng)常在課堂和各種報(bào)告會(huì)上使用雨課堂，并且一直孜孜不倦地向同事推薦雨課堂。“我覺(jué)得雨課堂完美地解決了我在課堂上或者作報(bào)告時(shí)的痛點(diǎn)，比如學(xué)生或者聽(tīng)眾每次向我索要PPT講稿時(shí)，給還是不給，總是用顧慮的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一方面，希望將自己的課程或者報(bào)告觀點(diǎn)分享出去;另一方面，還是有點(diǎn)擔(dān)心知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。使用雨課堂，通過(guò)微信掃碼進(jìn)入班級(jí)，課件可以查看，但無(wú)法導(dǎo)出，既傳播了思想，又保護(hù)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)。”

　　為了充分滿足教學(xué)需要，宣老師也表達(dá)了對(duì)雨課堂的期許：希望雨課堂開(kāi)發(fā)一些契合現(xiàn)在流行的H5分享功能，利用手機(jī)端可以快速制作有圖像、有文字，乃至有語(yǔ)音的網(wǎng)文，一鍵快速分享，直接點(diǎn)擊瀏覽，這有利于快速分享知識(shí)、思想等;希望雨課堂在手機(jī)配音講解時(shí)提供時(shí)間的進(jìn)度條，方便講解者把控時(shí)間;希望雨課堂能在PPT動(dòng)畫(huà)解析上更加精確，可以添加交互功能，增強(qiáng)PPT的表現(xiàn)力等。目前，這些建議已經(jīng)都被雨課堂列入了開(kāi)發(fā)計(jì)劃之中。

　　宣老師表示，當(dāng)下是一個(gè)教育變革的時(shí)代，未來(lái)的教育應(yīng)該是更加開(kāi)放的、實(shí)時(shí)互動(dòng)的、高效個(gè)性化的教育。未來(lái)的課堂可以打破時(shí)間和空間的局限，將教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。期待雨課堂在未來(lái)教育、未來(lái)課堂中發(fā)揮更大的作用。