5月5日，在教育部舉辦的第三屆全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動中，北京市朝陽區(qū)進行了一堂人工智能科普教育的示范課，引起了現(xiàn)場領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度關(guān)注。據(jù)悉，這是國內(nèi)首個走入中小學課堂的人工智能科普教育課程。
示范課互動現(xiàn)場
首個人工智能課程進入中小學課堂
示范課上，來自北京市朝陽區(qū)辦學規(guī)模最大的市級示范校——陳經(jīng)綸中學的范晶老師演示了一堂以聲紋識別的概念與應(yīng)用為主題的人工智能基礎(chǔ)課程。課上，范晶老師不僅以孩子們易懂的語言解釋了聲紋識別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用 ，還通過新穎的形式展示了如何利用聲紋識別技術(shù)，完成“鎖定目標人”的作品任務(wù)。淺顯的語言、生動的內(nèi)容、邊講邊實操的模式，引起學生對人工智能的充分興趣。本次示范課得到了眾多領(lǐng)導(dǎo)、專家的肯定和贊許。中國工程院院士倪光南高度評價：“我閱讀了《人工智能實踐教程》，感到很高興，認為這是精心策劃、組織和編寫的一本好的人工智能科普教材。從普及人工智能知識的角度看，讓青少年從動手開始學，我舉雙手贊同。就像學習計算機編程解題一樣，光看書不動手實踐是學不會的。有關(guān)人工智能的知識，光看書聽講而不動手做，你很難入門，很快就會興趣索然，知難而退。”
陳經(jīng)綸中學的范晶老師演示《初識語音識別》說課
北京市朝陽區(qū)響應(yīng)國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中“在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程”的號召，將人工智能科普教育課程納入常規(guī)教學。首批進入校園的是以語音識別為基礎(chǔ)的人工智能科普教育課程，后續(xù)將陸續(xù)推出圖像識別課程、Python編程等內(nèi)容。據(jù)朝陽區(qū)信息技術(shù)負責人介紹，這些課程的順利開展，歸功于“創(chuàng)造栗”于2017年12月底推出的人工智能科普教育課程解決方案。方案包括全面的人工智能課程服務(wù)體系、完善的教學用具(人工智能硬件、人工智能編程軟件)、人工智能實驗室計劃等，可以幫助學校快速開展人工智能課程，幫助學生掌握人工智能應(yīng)用和技術(shù)基礎(chǔ)知識。
北京朝陽區(qū)教委參展現(xiàn)場
人工智能科普示范校的建立
2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，其中指出“完善課程方案和課程標準，充實適應(yīng)信息時代、智能時代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容。推動落實各級各類學校的信息技術(shù)課程，并將信息技術(shù)納入初、高中學業(yè)水平考試。”據(jù)記者了解，為響應(yīng)國家有關(guān)人工智能科普教育的政策，繼北京后，上海、江蘇、山東、貴州、河南等省市也將會采用“創(chuàng)造栗”人工智能課程解決方案，建立“人工智能科普教育示范校”，將人工智能課程納入常規(guī)教學。
現(xiàn)今，人工智能成為全球關(guān)注的焦點，同時它也成為改變?nèi)祟愇磥砩畹闹匾绞?，人工智能在未來的競爭將集中體現(xiàn)在人才競爭上。要在人工智能大時代中占有一席之地，勢必需要培養(yǎng)人工智能高新人才。學在少年，贏在未來，人工智能科普教育工作任重而道遠。
