籀小舉辦車模大賽。
近日，溫州市籀園小學(xué)被浙江省教育廳評為首屆、首批浙江省中小學(xué)STEAM教育項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)校，全國STEAM領(lǐng)航與種子學(xué)校（浙江）。
STEAM（字母S、T、E、A、M分別代表科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)人文、數(shù)學(xué)）教學(xué)越來越受到世界各國重視。溫州市籀園小學(xué)很早就開設(shè)科學(xué)實(shí)踐課程，并致力于創(chuàng)新課程內(nèi)容，不斷探索學(xué)科之間的融合模式。
深挖STEAM教育內(nèi)涵
今年，學(xué)校將科學(xué)課納入一、二年級學(xué)生課表，還將校本課程——“家庭實(shí)驗(yàn)課”引入到低年級，讓孩子們從入學(xué)開始就埋下“科學(xué)”的種子，培養(yǎng)科學(xué)思維。三年級以上學(xué)生除了加強(qiáng)科學(xué)課程頻率，一年一度的科技節(jié)也是同學(xué)們施展拳腳的舞臺(tái)，有興趣的孩子還可選修“車模校隊(duì)”“空中課堂”（航模）課程，參與個(gè)性化、深層次的學(xué)習(xí)。
STEAM教育與原有科學(xué)教學(xué)有何不同？籀園小學(xué)科學(xué)組組長程茜剡告訴記者，STEAM教育是個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科融合教學(xué)，以學(xué)習(xí)者為中心，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的手段，也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。程茜剡舉例，學(xué)生在設(shè)計(jì)車模跑道時(shí)，就會(huì)思考，怎樣的跑道更適合彎道超車？車模怎樣設(shè)計(jì)能夠既美觀性能又出色？在反復(fù)實(shí)踐、計(jì)算中，怎樣才能讓自己的車子更快？“這時(shí)候的數(shù)學(xué)，就不光是一條拋物線、一道計(jì)算題，而是學(xué)生帶著問題去運(yùn)用數(shù)學(xué)，是個(gè)多學(xué)科融合的過程。”
“被評為首屆、首批培訓(xùn)學(xué)校，是評委會(huì)對我校目前成績的認(rèn)可，而事實(shí)上，STEAM教育在我校才剛剛開始。”籀園小學(xué)校長金子翔表示，STEAM教育是真正而全面的素質(zhì)教育。
拓寬STEAM教育視野
STEAM教學(xué)在北美、歐洲發(fā)展較成熟，因此其發(fā)展模式也比中國超前。車輛模型運(yùn)動(dòng)是STEAM教育的最直接運(yùn)用的項(xiàng)目，陳耀作為車模校隊(duì)的指導(dǎo)老師，對STEAM教育有著深層次的研究，他參與了《STEM工作室》教材的編譯，校內(nèi)不少老師也已嘗試結(jié)合該教材進(jìn)行教學(xué)。此外，“陳耀工作室”還獨(dú)立翻譯了美國20多個(gè)州學(xué)校使用的一套教材——《我為科學(xué)狂——經(jīng)典科學(xué)探索》叢書，涉及電子、機(jī)械、化學(xué)等4大學(xué)科領(lǐng)域，受到不少STEAM教育愛好者的喜愛。
“國外已實(shí)現(xiàn)視頻交互式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過教學(xué)軟件，直接實(shí)現(xiàn)提問，老師解答不了的問題可以推薦給更資深的專家導(dǎo)師，學(xué)生通過不斷提問、不斷實(shí)踐改進(jìn)，到最終的作品成果出來，都是通過在線視頻交互完成。”程茜剡表示，STEAM教學(xué)在國外實(shí)踐中還有很多技術(shù)革新值得學(xué)習(xí)。
她介紹，國外在“點(diǎn)亮燈泡”實(shí)驗(yàn)里，引進(jìn)一種全新的“鋁箔”替代電線，只要將線路設(shè)計(jì)好，需要電線的部分用“鋁箔”替代，走線更美觀、操作更安全。“材料方面，我們可以用替代品進(jìn)行，技術(shù)方面才是目前所有小學(xué)STEAM教育的真正短板。”金子翔坦言，為了加強(qiáng)技術(shù)實(shí)力，目前該校已與西北工業(yè)大學(xué)聯(lián)合，在航模、車模等研發(fā)中尋求技術(shù)支持，解決技術(shù)難點(diǎn)。
更新STEAM課程教學(xué)模式
“STEAM教育不僅要求學(xué)科融合，更需要老師具有STEAM教學(xué)方式。”金子翔認(rèn)為，在定位上，STEAM教育不僅僅是特色，更是一門整合課程，對教師隊(duì)伍提出更高的要求，是常態(tài)教育教學(xué)的改進(jìn)，為此，7月份，學(xué)校將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，輸送一批優(yōu)秀老師參與STEAM教育交流學(xué)習(xí)，促使老師提升創(chuàng)新思維，用STEAM理念促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)還要發(fā)展整合形態(tài)的實(shí)踐項(xiàng)目。
“STEAM課程是一門獨(dú)立形態(tài)的綜合性課程，不僅需要學(xué)校、老師的引導(dǎo)，還需要家庭、社會(huì)更多人的支持和陪伴。”金校長舉例，學(xué)生設(shè)計(jì)兔子“窩”時(shí)，首先通過科學(xué)課進(jìn)行引導(dǎo)，孩子再回家養(yǎng)兔子，了解兔子真正的生活規(guī)律，再結(jié)合各學(xué)科知識(shí)，探索投食設(shè)計(jì)、搭建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，再進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，甚至有些孩子還可以咨詢爺爺奶奶、養(yǎng)兔專家，在不斷實(shí)踐、探索中尋找答案，完成作品。“這個(gè)過程，真正考驗(yàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力、批判能力、歸納能力，所以說，與單一學(xué)科教學(xué)相比較，STEAM課程的教學(xué)價(jià)值更加突顯，比如可以促進(jìn)孩子們綜合解決問題能力提高和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。”金校長表示，借STEAM教育聯(lián)動(dòng)之機(jī)，學(xué)校將引領(lǐng)教和學(xué)的方式變革，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
（原標(biāo)題：學(xué)科融合將引領(lǐng)整個(gè)素質(zhì)教育）
