“當(dāng)代，教學(xué)關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，他們的需求應(yīng)該被更加重視。好的教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有反饋、交流的雙向互動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)，給學(xué)生足夠多的選擇權(quán)與尊重，讓他們能充分意識(shí)到自己的主體性。”5月11日，在第74屆中國(guó)教育裝備展上，OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海在接受媒體采訪時(shí)這樣說道。

　　中國(guó)教育裝備展是全國(guó)性的專業(yè)展會(huì)，集先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)備為一體，被譽(yù)為教育裝備市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)。作為國(guó)內(nèi)智慧教育的領(lǐng)軍企業(yè)，OKAY智慧教育受邀參加此次展覽會(huì)，并帶來了全場(chǎng)景智慧課堂解決方案，為參展嘉賓直觀、生動(dòng)地詮釋了“智慧教育”以及“學(xué)習(xí)者主權(quán)時(shí)代”的到來。

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海與現(xiàn)場(chǎng)嘉賓面對(duì)面交流

　　賦能教育 學(xué)習(xí)者主權(quán)時(shí)代已來

　　2014年，OKAY智慧教育智能終端第一代產(chǎn)品誕生，作為超前設(shè)計(jì)與超前理念的結(jié)合體，1500臺(tái)產(chǎn)品積了灰，賈云海四處尋找第一個(gè)“吃螃蟹的人”。2018年，智慧課堂已經(jīng)落地千余所學(xué)校，惠及30w+師生。而在今天，第74屆中國(guó)教育裝備展上，OKAY智慧教育將實(shí)景課堂搬上展臺(tái)，參展嘉賓可以實(shí)景操作智能終端，與老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行智慧課堂互動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)嘉賓可以通過智能終端，完成老師布置的“課堂作業(yè)”，作答一結(jié)束，答題分析報(bào)告即刻生成，正確錯(cuò)誤率一目了然。同時(shí)，系統(tǒng)通過對(duì)嘉賓答題動(dòng)作路徑的實(shí)時(shí)記錄，為其推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。令嘉賓稱奇的是，系統(tǒng)所推送的學(xué)習(xí)資料與自身需求完全匹配?？粗藗儗?duì)于這種“科技+教育”模式所表露出來的欣喜，對(duì)于賈云海來說，OKAY智慧教育一直所提倡的“學(xué)習(xí)者主權(quán)”時(shí)代，確實(shí)已經(jīng)來了。

　　“教育的主體是人，師生間的相互了解是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程，需要耗費(fèi)大量人力、物力和精力，即使這樣，了解的結(jié)果也會(huì)存在偏差。然而，憑借大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)可以完美地解決這個(gè)問題。”當(dāng)談到智慧課堂對(duì)傳統(tǒng)教育的改變時(shí)，賈云海如是說道。

　　傳統(tǒng)大班授課模式中，一個(gè)班的學(xué)生只能被安排，做一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，存在一些重復(fù)、無效的學(xué)習(xí)。OKAY智慧教育集合大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以實(shí)時(shí)采集每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，建立學(xué)生人物畫像，從而針對(duì)性的推送學(xué)習(xí)資源，做有針對(duì)性的測(cè)評(píng)和反饋。同時(shí)，這也改變了師生之間的連接方式，實(shí)時(shí)的學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)告可以讓老師更加客觀、理性的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)上有據(jù)可依，從而為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)方案，因材施教。

　　嘉賓置身實(shí)景OKAY智慧課堂，體驗(yàn)OKAY智能終端

　　深耕教育多年 堅(jiān)守教育情懷

　　賈云海對(duì)學(xué)生需求的精準(zhǔn)把握來源于其深厚的教育底蘊(yùn)和深切的教育情懷。他曾先后在南京四中、北大附中等學(xué)校從事教學(xué)和管理工作多年，后來還在培訓(xùn)輔導(dǎo)行業(yè)歷練多年。他深知傳統(tǒng)教育當(dāng)中，知識(shí)的輸出、消化、輸入過程既緩慢而又繁瑣，當(dāng)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)讓個(gè)體精準(zhǔn)分析變?yōu)榭赡軙r(shí)，他敏銳的嗅到了“科技+教育”的趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，以課本、內(nèi)容為中心，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不符合當(dāng)代的學(xué)習(xí)者了，學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)的一代，對(duì)于智能化的學(xué)習(xí)方式有著天然的熟悉感與敏銳度。這時(shí)候，學(xué)生的個(gè)性、差異化需求就應(yīng)該被充分關(guān)注并滿足。老師變“教”為“導(dǎo)”，學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，擺脫填鴨式教育，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向、良性互動(dòng)，這才應(yīng)該是符合時(shí)代的教學(xué)關(guān)系和教學(xué)方式。

　　當(dāng)談到如何構(gòu)建智慧教育生態(tài)時(shí)，賈云海強(qiáng)調(diào)，智慧教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，更不是僅僅有硬件和技術(shù)支持這么簡(jiǎn)單，它更需要的是深入教學(xué)全場(chǎng)景，切實(shí)站在學(xué)生、老師、學(xué)校、家長(zhǎng)的需求角度考慮。真正做到智慧教育，要從理念、技術(shù)、教學(xué)場(chǎng)景需求等全方位鉆研思考，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出新的支持要求、對(duì)師生關(guān)系有新的定義、對(duì)整個(gè)教學(xué)場(chǎng)景產(chǎn)生新改變。OKAY智慧教育基于真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，不斷對(duì)技術(shù)提出新要求，像是墨水屏、手寫筆等，就是為了保持學(xué)生良好的手寫習(xí)慣，摒棄游戲功能，深入教學(xué)全場(chǎng)景。

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海回答嘉賓問題

　　OKAY智慧教育 教育行業(yè)變革的引領(lǐng)者

　　作為智慧教育領(lǐng)軍者，OKAY智慧課堂已經(jīng)在全國(guó)千余所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用，真正做到智慧教育落地。教育部提出教育信息化2.0的建設(shè)要求，要實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，提高信息化應(yīng)用水平以及師生信息素養(yǎng)，建設(shè)一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，這正與OKAY智慧教育的理念不謀而合。OKAY智慧教育以自己在教育領(lǐng)域的豐厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在科技領(lǐng)域的尖端研發(fā)實(shí)力，必將引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教育變革。