摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的興起，“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的建設(shè)逐步提上日程，智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園的出現(xiàn)，無(wú)疑給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，并能充分發(fā)揮智能化技術(shù)在校園中的潛在價(jià)值。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的興起，“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的建設(shè)逐步提上日程，智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園的出現(xiàn)，無(wú)疑給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，并能充分發(fā)揮智能化技術(shù)在校園中的潛在價(jià)值。本文通過(guò)介紹智慧校園的興起背景，闡述其內(nèi)涵、特征以及關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建智慧校園的具體模型并分析其典型應(yīng)用，進(jìn)一步對(duì)我國(guó)高校智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀與建設(shè)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行梳理，進(jìn)而對(duì)其存在的問(wèn)題提出優(yōu)化策略，探究智慧校園發(fā)展的新路徑，以期為國(guó)內(nèi)高校教學(xué)改革提供思路和參考，從而加快我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。
一、前言
隨著21 世紀(jì)信息時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”與校園教育的結(jié)合使得智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。我國(guó)教育信息化也從傳統(tǒng)校園、電子校園、數(shù)字校園開始步入智慧校園建設(shè)的新階段。目前，從IT(Information Technology, 信息技術(shù)) 到DT(Data Technology，數(shù)字技術(shù)) 的數(shù)據(jù)形態(tài)轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步加強(qiáng)了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的融合，全面形成了智慧校園的新技術(shù)形態(tài)。[1]越來(lái)越多的高校持續(xù)不斷投入資金建設(shè)智慧校園，以期進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式發(fā)生質(zhì)的改變、教育領(lǐng)域的面貌煥然一新。同時(shí)，在高等教育改革和大學(xué)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型的道路上，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”有效整合優(yōu)化教育信息化資源， 打破時(shí)間、空間界限，真正實(shí)現(xiàn)高校教育與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)無(wú)邊界的深度融合，已成為當(dāng)前高校面臨的一個(gè)迫切需要正確看待和解決的問(wèn)題。為此，部分高校以更加開放的姿態(tài)擁抱互聯(lián)網(wǎng)，經(jīng)過(guò)大膽創(chuàng)新實(shí)踐，已形成較為完善的服務(wù)體系，智慧校園已然成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的主題與潮流。
二、智慧校園概述
(一)智慧校園的概念
目前，關(guān)于智慧校園是什么，國(guó)內(nèi)專家學(xué)者們眾說(shuō)紛紜，對(duì)此仍然沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一且權(quán)威的定義(如表1 所示)。從狹義上說(shuō)，智慧校園是一種以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、個(gè)性化服務(wù)為理念，通過(guò)信息化手段使校園生活、工作以及學(xué)習(xí)智慧化，旨在促進(jìn)智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。從廣義上講，智慧校園是“技術(shù)+ 教育+ 管理+ 服務(wù)+ 理念”五位一體的總體描述。[2]它是在教育信息化的大背景下，利用新一代信息技術(shù)整合共享教育資源, 為滿足信息時(shí)代教、學(xué)、研的需求，構(gòu)建多元化的綜合信息資源平臺(tái);核心是為多元化主體提供智慧化服務(wù), 從而形成智慧化、一體化教育新模式， 為教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等建立一個(gè)信息化、智能化的校園教學(xué)系統(tǒng)。
(二)主要特點(diǎn)
1. 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫互通
智慧校園的建設(shè)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的介入有利于師生隨時(shí)隨地互動(dòng)交流，打破了以往傳統(tǒng)校園的局限性，提高了數(shù)據(jù)信息的互通共享性。
2. 校園環(huán)境全面感知
智慧校園強(qiáng)調(diào)高科技智能感應(yīng)技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)數(shù)字信息技術(shù)全面感知高校教學(xué)、科研以及管理等開展的實(shí)際情況，促進(jìn)教育活動(dòng)開展的針對(duì)性、靈活性及管理的高效性。
3. 校企互動(dòng)服務(wù)雙贏
智慧校園與企業(yè)的互動(dòng)合作，是一種雙贏的局面。一方面可以滿足在校學(xué)生實(shí)踐的需求，通過(guò)企業(yè)給在校生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力;另一方面，企業(yè)在為學(xué)生教育與就業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為自身人才的招聘與吸納提供了便利。
4. 海量數(shù)據(jù)智能支撐
智慧校園依托數(shù)據(jù)挖掘和云計(jì)算等技術(shù)，可以綜合所有數(shù)據(jù)信息，旨在通過(guò)收集的諸多信息進(jìn)行深層次分析，進(jìn)一步解決數(shù)據(jù)管理、大數(shù)據(jù)挖掘、智慧園區(qū)建設(shè)及區(qū)塊鏈等方面的相關(guān)問(wèn)題，從而對(duì)未來(lái)整體規(guī)劃做出科學(xué)決策。
(三)關(guān)鍵技術(shù)
1. 移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)是移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的一種產(chǎn)物，它是保證智慧校園順利開展的前提，是師生在校園中隨時(shí)隨地獲取信息進(jìn)行交流互動(dòng)的基礎(chǔ)條件，是靈活開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必不可少的條件。
2. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即傳感技術(shù), 旨在通過(guò)各類前端信息傳感器, 實(shí)時(shí)獲取各種監(jiān)測(cè)信息。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧校園分析數(shù)據(jù)來(lái)源的基礎(chǔ), 其應(yīng)用可以大大方便智慧校園的智慧管理。
3. 云計(jì)算技術(shù)
云計(jì)算基于互聯(lián)網(wǎng)提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且資源虛擬化的平臺(tái)服務(wù)，它具有通用性、虛擬化、可擴(kuò)展性、按需服務(wù)等特點(diǎn)，為智慧校園提供了全新的服務(wù)模式。
4. 大數(shù)據(jù)技術(shù)
大數(shù)據(jù)是指信息傳播過(guò)程中生成的大量數(shù)據(jù)的集合和信息資產(chǎn)。隨著校園各種數(shù)據(jù)的積累，相關(guān)工作者不得不從海量數(shù)據(jù)中深入挖掘用戶數(shù)據(jù)，分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行優(yōu)化，以可視化的形式呈現(xiàn)，從而對(duì)校園進(jìn)行智慧化管理與決策。其中如何利用好這些數(shù)據(jù), 是智慧校園智慧化的關(guān)鍵體現(xiàn)。[3]
5. 虛擬技術(shù)
虛擬技術(shù)是以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)及傳感技術(shù)等為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的一種新興技術(shù)。它是利用計(jì)算機(jī)對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化操作與交互的一種全新方式，幾乎可以適用于任何領(lǐng)域，用以支持任何活動(dòng)。
(四)具體模型
智慧校園是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上，植入云平臺(tái)和感知層。通過(guò)云計(jì)算將物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字校園進(jìn)行整合，使傳統(tǒng)校園全面實(shí)現(xiàn)信息化、智能化(如圖1 所示)。智慧校園具體模型框架主要包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層、服務(wù)層、信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系及運(yùn)行維護(hù)與安全體系。感知層主要包括RFID( 無(wú)線射頻識(shí)別)、WSN(傳感器網(wǎng))、Zigbee(低功耗局域網(wǎng)協(xié)議)、IP Cam(攝像頭)等，其功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)人員、設(shè)備、資源等信息的環(huán)境感知;網(wǎng)絡(luò)層則主要有物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)及移動(dòng)網(wǎng)等，保證了各類網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)的全面互聯(lián);數(shù)據(jù)層包含數(shù)據(jù)集成平臺(tái)、云計(jì)算平臺(tái)、校園一卡通平臺(tái)、綜合數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)及數(shù)據(jù)智能分析等，它的主要功能是對(duì)收集到的信息進(jìn)行全面集成、數(shù)據(jù)挖掘和智能分析;應(yīng)用層包括智慧教育、科研、管理、生活服務(wù)等，其功能是為全校師生提供個(gè)性化服務(wù)、智能決策服務(wù)等;服務(wù)層主要有師生信息服務(wù)、管理信息服務(wù)和科學(xué)決策服務(wù)等，其功能主要在于展現(xiàn)統(tǒng)一、友好的使用入口界面——綜合信息服務(wù)平臺(tái);信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系的功能主要是進(jìn)行數(shù)據(jù)融合與服務(wù)融合的前期工作;運(yùn)行維護(hù)與安全體系的作用是確保前面所提到的一系列智能化服務(wù)正常運(yùn)行，保證智慧校園系統(tǒng)的安全運(yùn)營(yíng)。[4]
此外，智慧校園具體模型的構(gòu)建主要包括以下幾點(diǎn)：一是架構(gòu)系統(tǒng)、全面而又統(tǒng)一的管理平臺(tái)，從根本上提升整體教育信息化建設(shè)水平;二是提供一站式的服務(wù)流程，滿足智慧校園用戶的多樣化需求;三是依據(jù)智慧校園建設(shè)的特點(diǎn)，遵循構(gòu)建模型的基本原則，從而推動(dòng)智慧校園迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用的目標(biāo)。其中， 智慧教室是智慧校園的有機(jī)組成部分(如圖2 所示)。而智慧校園的主要特色就是復(fù)雜而有條理、科學(xué)而有層次。
(五)典型應(yīng)用
1. 智慧教育
智慧校園最重要的就是教育教學(xué)，而智慧教育是信息時(shí)代教育教學(xué)的新方向。由于信息化環(huán)境中技術(shù)的支撐，有了電子書包、情境感知、資源互聯(lián)、自然交互等智能化環(huán)境，教師便可采用智慧教學(xué)法進(jìn)行智慧教育。如：班級(jí)差異化教學(xué)、異質(zhì)分組、個(gè)人獨(dú)立探究以及在線互動(dòng)學(xué)習(xí)等。智慧學(xué)習(xí)主要以學(xué)習(xí)者為中心，借助于智能在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、無(wú)縫學(xué)習(xí)培養(yǎng)智慧人才。
2. 智慧科研
科研一般包括項(xiàng)目申報(bào)、科學(xué)研究以及成果管理三部分。但智慧校園中建構(gòu)的智慧科研服務(wù)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目智能申報(bào)，一般可以進(jìn)行科研新趨勢(shì)跟蹤，手動(dòng)搜索校內(nèi)成員信息即可完成自動(dòng)添加，還能根據(jù)項(xiàng)目需要主動(dòng)推薦合適的合作伙伴。智能科學(xué)研究主要包括科研動(dòng)態(tài)智能跟蹤、團(tuán)隊(duì)知識(shí)智能管理、科研合作協(xié)同支持、智能項(xiàng)目事務(wù)管理。智能成果管理方面，主要有科研成果智能匯集、科研成果智能統(tǒng)計(jì)、科研成果智能跟蹤以及結(jié)項(xiàng)資料自動(dòng)匯集，這樣使得科研活動(dòng)的開展變得更為快捷、高效和便利。
3. 智慧管理
隨著教育信息化向高級(jí)階段發(fā)展，智慧校園實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)管理向智慧管理的過(guò)渡。尤其是校園一卡通、智能充值終端的普及化，以及學(xué)生信息智能管理，通過(guò)一卡通消費(fèi)和簽到進(jìn)行實(shí)時(shí)定位和監(jiān)控，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位管理;智能辦公系統(tǒng)能夠更好地保護(hù)重要文件和機(jī)密信息;學(xué)生信息管理系統(tǒng)除包含基本的個(gè)人信息、課表、專業(yè)課程等信息外，還提供在線咨詢與答疑、在線提交作業(yè)與查重、在線討論與反饋等個(gè)性化服務(wù)，為教育管理提供實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)支持，從而實(shí)現(xiàn)智慧化管理。
4. 智慧生活
在智慧校園中，可以實(shí)現(xiàn)校園一卡通解除門禁、手機(jī)刷卡等功能。例如，中國(guó)電信“翼機(jī)通”、校園卡等運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了手機(jī)刷卡吃飯、在校園超市買東西及公交車刷卡。利用手機(jī)、校園卡進(jìn)行消費(fèi)的這種方式在方便師生的同時(shí)，還有利于學(xué)校對(duì)校園消費(fèi)的監(jiān)控，能夠幫助教師有效引導(dǎo)和培養(yǎng)高校學(xué)生樹立良好的消費(fèi)觀。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校智慧校園的建設(shè)現(xiàn)狀分析
目前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮的興起，國(guó)內(nèi)的部分高校正處于智慧校園的建設(shè)階段或規(guī)劃立項(xiàng)中。不過(guò)每個(gè)學(xué)校對(duì)智慧校園的認(rèn)知與需求不盡相同，隨之建設(shè)的內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)也或多或少存在一定的差異。因此，智慧校園建設(shè)情況較為復(fù)雜，周期也比較漫長(zhǎng)，但每所高校建設(shè)內(nèi)容大體上涵蓋了綜合信息平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等這幾方面。例如，在國(guó)家號(hào)召和政策支持下，部分高校對(duì)智慧校園建設(shè)開展了實(shí)際的行動(dòng)。如信息化“十二五”規(guī)劃中浙江大學(xué)提出“令人激動(dòng)”的“智慧校園”的設(shè)想，并進(jìn)行試點(diǎn)規(guī)劃實(shí)施。此外，南京郵電大學(xué)提出了基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園設(shè)計(jì)方案。這些高校都在本?，F(xiàn)有的條件下，結(jié)合自身已有的技術(shù)建設(shè)智慧校園，實(shí)現(xiàn)教育信息資源的有效采集、分析和應(yīng)用，為全校師生提供個(gè)性化與智能化的信息管理與服務(wù)。[5]高校在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中統(tǒng)籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)，并取得一些階段性成果：第一，高?；A(chǔ)設(shè)施較為完善，目前大部分高校擁有基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)規(guī)范，系統(tǒng)運(yùn)行安全，校園內(nèi)部還構(gòu)建了能夠支撐智慧校園的數(shù)據(jù)平臺(tái)和相關(guān)子系統(tǒng)的服務(wù)器集群。第二，高校擁有支撐智慧校園運(yùn)行的數(shù)字化平臺(tái)，能夠提供基礎(chǔ)性服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。第三，校園內(nèi)部已形成統(tǒng)一的信息化管理系統(tǒng)，基本涵蓋數(shù)字化管理應(yīng)用的所有體系。第四，高校應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，產(chǎn)生豐富的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用案例和大量的數(shù)字化教學(xué)資源，進(jìn)一步完善、充實(shí)了智慧學(xué)習(xí)空間。為此，從總體上而言，我國(guó)現(xiàn)階段智慧校園的建設(shè)更多地傾向于對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)，盡管擁有先進(jìn)的建設(shè)理念與創(chuàng)新思維， 但仍處于探索階段，還需完善、深入探索內(nèi)容建設(shè)與具體應(yīng)用實(shí)施。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，智慧校園的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程, 目前各大高校在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中盡管取得了一定的成果，但還存在一些問(wèn)題和不足。首先，從對(duì)智慧校園的概念理解角度來(lái)看，很多高校對(duì)智慧校園的概念理解不夠準(zhǔn)確、全面，甚至存在一定的偏差， 從而導(dǎo)致建設(shè)工作僅僅停留于表面建設(shè)，并未突破數(shù)字化校園的束縛，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的智能化。其次，從頂層設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，大部分高校因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)， 做出的頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)與學(xué)校實(shí)際需求相分離，由于忽略了主體因素，反而在一定程度上增加了師生負(fù)擔(dān)。再次，從課堂教學(xué)的角度來(lái)看，高校并沒(méi)有運(yùn)用科技協(xié)助教師實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，沒(méi)有達(dá)到智慧教育的目的，也沒(méi)有創(chuàng)造出屬于智慧教室精彩而高效的智慧課堂， 最終并未使課堂智慧化。最后，從智慧校園的應(yīng)用與管理角度來(lái)看，高校沒(méi)有特別重視協(xié)同辦公問(wèn)題，忽略了各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的相對(duì)獨(dú)立性，辦公系統(tǒng)仍未覆蓋學(xué)校各個(gè)業(yè)務(wù)層面, 無(wú)法準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)。此外， 在智慧校園的建設(shè)中注重智慧管理與相關(guān)技術(shù)的設(shè)計(jì)， 未考慮廣大師生的感受，沒(méi)有把智慧校園的建設(shè)同學(xué)校的教育教學(xué)、科研管理等工作緊密結(jié)合起來(lái)，因而未實(shí)現(xiàn)真正意義上的“智慧校園”。[6]
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校智慧校園的建設(shè)路徑探析
目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮風(fēng)起云涌，我國(guó)高校的智慧校園建設(shè)已初見成效。然而在進(jìn)一步推進(jìn)智慧校園的發(fā)展過(guò)程中，研究者逐漸發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校智慧校園的建設(shè)依然存在諸多不足。為此，為了加快我國(guó)教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，必須開辟一條適合我國(guó)高校智慧校園建設(shè)的新路徑。筆者認(rèn)為國(guó)內(nèi)智慧校園的進(jìn)一步
建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
(一)建立高校大數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)分析專業(yè)團(tuán)隊(duì)
當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧校園的建設(shè)離不開高校大數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，而增加高校數(shù)據(jù)庫(kù)信息含量是實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園向智慧校園升級(jí)轉(zhuǎn)型的重要基礎(chǔ)。在高校智慧校園的建設(shè)進(jìn)程中，首先，須以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)校園發(fā)展建設(shè)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行高效整合，優(yōu)化其結(jié)構(gòu)。運(yùn)用Hive -Hadoop 集群(數(shù)據(jù)處理平臺(tái))對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息供學(xué)校管理層決策使用。其次，搭建網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、綜合管理服務(wù)平臺(tái), 形成智能化、個(gè)性化、全方位、多層次的智慧校園平臺(tái), 注重智慧校園綜合信息管理平臺(tái)的建設(shè)，考慮師生的情感體驗(yàn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與校園的深度融合。[7]最后，組建高校數(shù)據(jù)分析專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)高校智慧校園的順利發(fā)展。
(二)設(shè)立高校智能教學(xué)系統(tǒng)與智能監(jiān)管系統(tǒng)
同國(guó)外相比，我國(guó)高校智慧校園建設(shè)發(fā)展起步較晚，進(jìn)程較為緩慢，為了加快我國(guó)高校智慧校園的發(fā)展速度，政府及相關(guān)教育部門應(yīng)制定有利于高校智慧校園發(fā)展的方針政策，高校應(yīng)對(duì)智慧校園建設(shè)投入充足的人力、財(cái)力、物力的支持。一方面，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)依托教學(xué)資源平臺(tái)設(shè)立智能教學(xué)系統(tǒng)，輔助教師編寫教案、制作課件、批改作業(yè)以及智能講課等，在方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線咨詢、提交作業(yè)以及教師在線反饋指導(dǎo)的同時(shí)，也為師生互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。另一方面，高校應(yīng)構(gòu)建智能監(jiān)管系統(tǒng)，創(chuàng)建辦公、教學(xué)活動(dòng)、教務(wù)、教學(xué)設(shè)備等監(jiān)管系統(tǒng)，從而為師生教學(xué)、科研、管理提供智能化的服務(wù)。例如使用CRP系統(tǒng)(Campus Resource Planning，即校園管理信息系統(tǒng))，將校園資源進(jìn)行有計(jì)劃的部署，可隨時(shí)隨地登錄智慧校園系統(tǒng)，查詢個(gè)人信息、課表安排、課程成績(jī)以及實(shí)踐活動(dòng)等，通過(guò)智能監(jiān)管充分實(shí)現(xiàn)校園資源的有效管理和使用。
(三)實(shí)行SOA 建設(shè)方案，并應(yīng)用CIO 負(fù)責(zé)制
智慧校園中充斥著各種操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施。如何才能面對(duì)不同的服務(wù)快速做出反應(yīng)無(wú)疑是當(dāng)前智慧校園建設(shè)最迫切的問(wèn)題，而面向服務(wù)的架構(gòu)SOA(Service -Oriented Architecture)，憑借其松耦合的特性，采用模塊化的方式來(lái)添加或更新服務(wù)，對(duì)業(yè)務(wù)的變化做出快速的反應(yīng)，并解決新的業(yè)務(wù)需求。例如“智慧北航”校園建設(shè)的實(shí)踐應(yīng)用，最終為各大高校提供了一個(gè)智慧校園建設(shè)與實(shí)施的典型參考案例，應(yīng)用頂層設(shè)計(jì)創(chuàng)建了一個(gè)便于學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作和生活的信息化、智慧化的新環(huán)境空間。同時(shí)，為促進(jìn)不同高校之間數(shù)據(jù)的流動(dòng)和整合，高?？蓪?shí)行CIO(首席信息官)負(fù)責(zé)制，建立相應(yīng)的運(yùn)維管理架構(gòu)，打破常規(guī)的、不利于信息化發(fā)展的制度壁壘，進(jìn)一步加強(qiáng)高校信息化建設(shè)和應(yīng)用的統(tǒng)籌力度，[8]從而打造新型的以“服務(wù)于校園文化建設(shè)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活”為導(dǎo)向的智慧平臺(tái)，為廣大師生提供更詳細(xì)、更便捷、更全面的校園服務(wù)指南。
(四)構(gòu)建強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，優(yōu)化智慧校園文化系統(tǒng)
現(xiàn)階段高校智慧校園建設(shè)過(guò)程中缺乏實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，大多數(shù)高校智慧校園師資團(tuán)隊(duì)主要以技術(shù)人員或者教育理論工作者為主，不是重技術(shù)就是重教育理論，忽略了專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐工作的統(tǒng)一。因此，構(gòu)建一批強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，對(duì)當(dāng)前智慧校園建設(shè)而言迫在眉睫。構(gòu)建信息化建設(shè)隊(duì)伍為促進(jìn)智慧校園的建設(shè)提供人才支持，是智慧校園培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)展的重要保障。因此，應(yīng)健全人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)信息化教育宣傳，引進(jìn)高素質(zhì)的IT 人才，加強(qiáng)智慧校園文化系統(tǒng)的建設(shè)，展現(xiàn)智慧校園文化特色，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，充分運(yùn)用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、智慧學(xué)習(xí)空間、博客、QQ 群以及微信群等為師生與家長(zhǎng)提供一個(gè)方便快捷的溝通平臺(tái)，促進(jìn)雙方的互動(dòng)與交流，從而使高校智慧校園建設(shè)彰顯人文情懷。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”校園時(shí)代，智慧校園的建設(shè)已然成為未來(lái)高校發(fā)展的大勢(shì)所趨。因此，各大高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，進(jìn)一步有效整合、優(yōu)化教育信息化資源，為廣大師生提供隨時(shí)隨地交流的平臺(tái)，提供無(wú)處不在、便捷安全、全方位、多層次、人性化的智能服務(wù)，深入探究科學(xué)且行之有效的高校智慧校園建設(shè)路徑，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的深度融合，構(gòu)建具有自身特色的智慧校園，從而加快我國(guó)教育信息化的發(fā)展步伐。
