看點(diǎn)：根據(jù)耶魯大學(xué)和牛津大學(xué)的研究人員對(duì) 352 位人工智能專家的采訪，人工智能到2060 年前后有 50%的概率完全超過人類。而與之相對(duì)應(yīng)的是工廠化標(biāo)準(zhǔn)式教育培養(yǎng)出的更多是能夠做題目的、能夠在標(biāo)準(zhǔn)化課堂里面上課、能在流水線上做螺絲釘?shù)娜恕?/p>
很顯然，標(biāo)準(zhǔn)時(shí)的教育體系已不再適合未來(lái)與人工智能競(jìng)爭(zhēng)的后工業(yè)時(shí)代。未來(lái)的教育體系是什么形態(tài)？人工智能與人類教育之間的關(guān)系，到底是交叉還是平行？
在第一屆ViaX國(guó)際教育“破立”峰會(huì)期間，搜狐教育·智見對(duì)話斯坦福大學(xué)終身名譽(yù)教授、人機(jī)交互（HCI）領(lǐng)域?qū)＜襃ames Landay，聊了聊在人工智能時(shí)代，教育的變與不變。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新工具解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)能力
根據(jù)去年白宮發(fā)布的人工智能報(bào)告預(yù)測(cè)，在未來(lái)10-20年間，人工智能技術(shù)有可能取代47%現(xiàn)有工作，而且對(duì)中國(guó)和印度的影響最大。
但是在Landay教授看來(lái)，現(xiàn)在還沒有人能夠確定人工智能在未來(lái)是會(huì)取代人們的工作還是會(huì)增加更多的工作，只能說將來(lái)肯定會(huì)有一部分工作會(huì)被機(jī)器所取代?！澳切┖?jiǎn)單的、重復(fù)性高的工作更容易被取代，而這些人肯定會(huì)處于一個(gè)非常艱難的生活狀態(tài)?！?/p>
那么對(duì)于當(dāng)下的教育來(lái)說，培養(yǎng)孩子哪些方面的能力才能盡量避免未來(lái)人被機(jī)器所取代？
Landay認(rèn)為，首先要提升孩子們的學(xué)習(xí)能力，以更好的轉(zhuǎn)換自己的身份，更靈活的適應(yīng)新的工作?，F(xiàn)在是全球化時(shí)代，如果沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不能靈活的轉(zhuǎn)換自己的身份，就沒有辦法和各個(gè)領(lǐng)域的人才去合作，因?yàn)楹芏鄬W(xué)習(xí)都是跨學(xué)科的。
其次，非常重要的一點(diǎn)是如何讓孩子們保持一種始終學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于學(xué)習(xí)學(xué)校固定的知識(shí)，而是能夠讓學(xué)生更靈活的適應(yīng)新的變化?！斑@也是對(duì)傳統(tǒng)教育的一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生不再是機(jī)械化的學(xué)習(xí)，不再只是做題和應(yīng)對(duì)考試， 而是真正思考如何解決問題，甚至是決一些我們現(xiàn)在都不知道是什么，更不知道答案的問題?！?/p>
第三，在未來(lái)會(huì)產(chǎn)生很多工具來(lái)解決新出現(xiàn)的問題，所以適應(yīng)新工具去解決問題的能力就非常重要。也就是說學(xué)生要在新工具出現(xiàn)之后很快的學(xué)習(xí)、適應(yīng)新工具，并用新工具去解決問題。另外保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及學(xué)會(huì)如何去學(xué)也非常重要。
“因?yàn)殡S著人工智能的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)新的工作，教育的目的之一就是教孩子們讓他們?nèi)ミm應(yīng)新出現(xiàn)的工作?！盠anday說。
隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，可以預(yù)見的是在未來(lái)幾乎所有職業(yè)都要求有一定的創(chuàng)造性，要求我們不斷推陳出新，想出更有創(chuàng)造性的方案。
但是在Landay看來(lái)，當(dāng)下的教育正在剝奪孩子們的創(chuàng)造力。
“以藝術(shù)學(xué)科為例，小朋友的創(chuàng)造力是很強(qiáng)的，通過小朋友的藝術(shù)畫作就能看出小朋友確實(shí)很有創(chuàng)造力，所以教育應(yīng)該停止剝奪孩子的創(chuàng)造力這一趨勢(shì)?！盠anday說道。
那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子們的創(chuàng)造力不被剝奪？
他強(qiáng)調(diào)，首先要教會(huì)孩子們正視失敗，讓孩子們意識(shí)到失敗是正常的，就像中國(guó)人所說“失敗是成功之母”。其實(shí)很多偉大的想法是從敢于冒險(xiǎn)開始的，如果你因?yàn)楹ε率《蝗L試，就永遠(yuǎn)不可能做出成績(jī)。而在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)中，如果他因?yàn)槭×司褪艿綉土P，或者是家長(zhǎng)、同學(xué)們的嘲笑，這是不對(duì)的。其實(shí)，孩子們嘗試的過程就是對(duì)新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程，很多硅谷的公司都是從一次次的失敗中產(chǎn)生的。
其次，因?yàn)闁|西方文化的差異，西方會(huì)更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的創(chuàng)造力，所以對(duì)于中國(guó)教育來(lái)說一個(gè)很大的挑戰(zhàn)就是如何更加關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，更加關(guān)注個(gè)人的創(chuàng)造力培養(yǎng)。
人工智能會(huì)替代教師嗎，電子屏幕會(huì)成師生間的阻礙？
互聯(lián)網(wǎng)科技、AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)等的發(fā)展給教育帶來(lái)了很大的變革，但在Landay看來(lái)，科技對(duì)教育帶來(lái)的改變還沒有像科技對(duì)人們的生活帶來(lái)的改變那么大，他認(rèn)為科技對(duì)教育今后可能會(huì)有更大的影響。
教育科技的發(fā)展也給教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，Landay坦言，作為老師，他也很害怕AI會(huì)取代自己的職業(yè)。
"所以，設(shè)計(jì)AI的人要以人為中心，以用戶為中心，更多的設(shè)計(jì)出一些對(duì)人有益的、能夠幫助人提升創(chuàng)造力和工作效率的AI產(chǎn)品， 例如在教育方面AI可以幫助老師更好的授課。希望AI能夠成為真正可以幫助人們的工具，我對(duì)此還是很樂觀的?！盠anday認(rèn)為AI應(yīng)該像紙和筆一樣，幫助我們更好的完成工作，要去放大人的價(jià)值，而不是取代人。
對(duì)于電子屏幕這種介質(zhì)是否會(huì)成為學(xué)生和老師之間的阻礙，限制了學(xué)生和同齡人之間的溝通這個(gè)問題，Landay認(rèn)為：在之前一階段，屏幕產(chǎn)生了并且改變了我們的生活，而下一階段我們就要思考如何讓這些屏幕能夠繼續(xù)幫助我們的生活，而不是更多的占用我們的視線。
“我們最開始設(shè)計(jì)屏幕是想讓屏幕來(lái)更好的幫助我們，但現(xiàn)在屏幕已經(jīng)過多的占用了我們的精力，我們過多的關(guān)注屏幕了。但是現(xiàn)在人們已經(jīng)開始覺醒了，已經(jīng)意識(shí)到屏幕和過多的信息正在占用我們的生活?！盠anday說，“ 現(xiàn)在的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，很多廣告商都希望通過這種介質(zhì)來(lái)占據(jù)人們更多的時(shí)間，以獲得更好的廣告效應(yīng)，而且很多小朋友在家都會(huì)抱著電子屏幕一直看，但現(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并且開始做出努力了?！?/p>
未來(lái)十年，哪些科技發(fā)展更容易深刻變革教育行業(yè)？
人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)和深度學(xué)習(xí)技術(shù)等正在深度影響著教育，那么未來(lái)十年，中國(guó)教育科技行業(yè)何去何從？
Landay認(rèn)為，大數(shù)據(jù)分析現(xiàn)在正是起步階段，主要的應(yīng)用方向是通過一個(gè)APP用戶使用的數(shù)據(jù)可以分析哪些內(nèi)容用戶關(guān)注比較多，然后進(jìn)行篩選或者排序，為更多的用戶推薦更適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
“AI的發(fā)展前景可能是通過人工智能去監(jiān)測(cè)學(xué)生，讓系統(tǒng)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此外AI也可以給學(xué)生智能推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)存在很多智能的算法為讀者推薦感興趣的內(nèi)容，在教育領(lǐng)域人工智能可能推薦給學(xué)生學(xué)什么內(nèi)容比較合適，以及學(xué)習(xí)哪個(gè)領(lǐng)域更適合學(xué)生，這是AI的一個(gè)可能的前景?！?/p>
但是Landay也強(qiáng)調(diào)，最核心也是最難的一點(diǎn)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)榉e極性能夠促使他們不斷的保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
此外，Landay介紹了人機(jī)交互（HCI）領(lǐng)域的研究興趣與意義。
在Landay教授看來(lái)，現(xiàn)在的科學(xué)領(lǐng)域并不缺乏尖端人才，缺少的是為人做設(shè)計(jì)的人才。而結(jié)合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、設(shè)計(jì)思維的HCI真正的去關(guān)注人的需要，并且通過設(shè)計(jì)去改變?nèi)说捏w驗(yàn)。Landay也建議學(xué)生多參加實(shí)習(xí)，把理論知識(shí)真正地應(yīng)用于生產(chǎn)，真正去關(guān)懷人與社會(huì)的需要，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大提升。
對(duì)于國(guó)際人才需要具備哪些素質(zhì)，Landay認(rèn)為，努力永遠(yuǎn)是最基本的條件。而在這個(gè)科技主導(dǎo)的快速變化時(shí)代，保持好奇心，提升自己對(duì)新事物地適應(yīng)能力也是每個(gè)人都需要具備的素質(zhì)。
Landay還提到，相較中國(guó)，美國(guó)的教育體制更加寬松和富有彈性，高中和大學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸一些科學(xué)項(xiàng)目，而中國(guó)的教育等級(jí)則更為固化和嚴(yán)格。
當(dāng)被問到如何用一個(gè)詞形容斯坦福的學(xué)生與中國(guó)學(xué)生時(shí)，Landay分別用了broad（寬廣的、綜合性的）與“志堅(jiān)”。
