“少兒編程”的概念,起源于麻省理工(MIT)推出的“可編程式積木”(Scratch)平臺(tái),使用者不需要了解編程,只需拖拽事先封裝好的積木式模塊,“搭建”出指令,設(shè)置或控制角色及其行動(dòng)和變化即可。這個(gè)過(guò)程中,可以培訓(xùn)兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,能讓兒童開發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的系統(tǒng)性思考能力。因此“少兒編程”可以稱得上是設(shè)計(jì)創(chuàng)意與精密實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。通過(guò)觀察比較世面常見的幾款少兒編程產(chǎn)品,可以給人以下啟示:
第一,在少兒編程行業(yè),大家都不約而同的選擇以游戲形式切入。主要原因是少兒編程培訓(xùn)所針對(duì)的目標(biāo)用戶年齡偏小,喜歡電子游戲是天性。游戲有四大特征:主動(dòng)參與、互動(dòng)、及時(shí)反饋和目標(biāo)與規(guī)則。以游戲切入,兒童不會(huì)有抵制心理,可以自己設(shè)定游戲規(guī)則,參與度會(huì)更高一些。當(dāng)兒童的自主性變大時(shí),相應(yīng)的他們的主動(dòng)性也會(huì)提升。但也有人擔(dān)心,少兒編程從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō),會(huì)將程序員培訓(xùn)變得低齡化,變成培養(yǎng)低齡的技工,因此這對(duì)各個(gè)公司的課程內(nèi)容研發(fā)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),iB kids的艾比機(jī)器人思維編程課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)客教育與少兒編程相結(jié)合似乎是一個(gè)不錯(cuò)的出路。
第二,長(zhǎng)久以來(lái),我們對(duì)編程都存在一定的誤區(qū),認(rèn)為編程就是寫代碼,實(shí)際上編程的核心本質(zhì)是算法和邏輯。,iB kids的艾比機(jī)器人思維編程課程內(nèi)容主要包含:思維游戲、Scratch(場(chǎng)最,故事)、艾比機(jī)器、課程展示。主要涉及五大領(lǐng)域:數(shù)學(xué)思維(阿貝爾邏輯思維.語(yǔ)言邏輯(分析問(wèn)題、解決問(wèn)題)、自動(dòng)控制(利用平板操作)、社會(huì)學(xué)(交通規(guī)則,空間布局) Scratchi軟件操作。艾比機(jī)器人思維編程對(duì)于提高孩子的邏輯思維能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。
第三,在課程選擇上,少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是以可視化編程開始,進(jìn)而向“軟硬件”結(jié)合發(fā)展。絕大多數(shù)產(chǎn)品都會(huì)設(shè)有“社區(qū)”模塊,在這個(gè)模塊中學(xué)員可以展示作品,可以相互交流學(xué)習(xí),既滿足了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣也滿足大家的溝通需求。艾比機(jī)器人思維編程同樣也符合這一特點(diǎn)。iB kids模塊也給企業(yè)提供了封閉環(huán)境,沉淀更多的數(shù)據(jù)。
第四,少兒編程培訓(xùn)的火熱有一部分原因是AlphaGo大敗柯潔、李世石等世界圍棋高手給家長(zhǎng)帶來(lái)了擔(dān)憂。人們得出了一個(gè)結(jié)論:人類在邏輯思維方面和機(jī)器相比已經(jīng)完全無(wú)法匹敵,差距會(huì)越來(lái)越大。當(dāng)下一代孩子在與人工智能競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,唯一的優(yōu)勢(shì)就變成了創(chuàng)造力和想象力,機(jī)器的運(yùn)行必須按照一定的規(guī)則,而人在生活中是沒(méi)有絕對(duì)的規(guī)則的,因此創(chuàng)造力和想象力是人類的核心競(jìng)爭(zhēng)力,是機(jī)器很難達(dá)到的高度。iB kids的艾比機(jī)器人思維編程給予了孩子創(chuàng)造力和想象力的宣泄出口,是一種表達(dá)自我的選擇,因此受到80/90代年輕父母的追捧。
第五、編程教育本身符合中小學(xué)信息技術(shù)課程的要求,在高考試點(diǎn)的一些省份中,大型綜合考試?yán)镆呀?jīng)開始將信息技術(shù)加入高考科目,這跟高考要求將“實(shí)驗(yàn)動(dòng)手”列入有很大關(guān)系。隨著編程賽事、認(rèn)證體系的完善,以及自主招生的多元化,比如信息學(xué)奧賽正在成為一部分家長(zhǎng)們的“新寵”,這也成為了少兒編程受到家長(zhǎng)關(guān)注的重要原因。
設(shè)計(jì)創(chuàng)意與精密實(shí)踐的這些啟示難道不在昭示我們:iB kids的艾比機(jī)器人思維編程課程的這種模式正在成為下一個(gè)風(fēng)口嗎?
