當(dāng)下,不少家長都在讓孩子學(xué)習(xí)唐詩宋詞、歷史名人故事、文化藝術(shù)乃至世界民風(fēng)民俗。

　　所謂“腹有詩書氣自華”,當(dāng)你的孩子能夠嫻熟得駕馭文學(xué)典故,在不同的文字風(fēng)格間自由游走時(shí),那從內(nèi)而外散發(fā)出的儒雅氣質(zhì),將成為伴隨孩子一生的烙印。當(dāng)別的孩子寫到:月亮很大、林子很美、泉水叮咚響。但你的孩子卻可能說,明月松間照,清泉石上流。美妙的句子總能擊中旁人的心,而支撐它的一定是長期扎實(shí)的文化積累。

　　新東方大語文課程不僅讓孩子領(lǐng)略古詩詞之美,更通過國學(xué)、文學(xué)、寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的閱讀能力、表達(dá)能力、審美能力、思維能力。從語文知識(shí)積累的廣度到語文能力培養(yǎng)的深度,全方位提升孩子的語文素養(yǎng)。

　　三年琢磨:為孩子打造真正的大語文

　　語文包羅萬象,語文的學(xué)習(xí)更是對語言、文學(xué)、文化漫長積累沉淀進(jìn)行探索、吸收的過程,于是,以人獲得更好的身心發(fā)展為基點(diǎn)的“大語文”理念應(yīng)運(yùn)而生。

　　其實(shí),這一理念的內(nèi)涵與培訓(xùn)行業(yè)引領(lǐng)者新東方一直秉承的“終身學(xué)習(xí)、全球視野、獨(dú)立人格、社會(huì)責(zé)任”不謀而合、殊途同歸。

　　今年春天,新東方大語文正式誕生。值得一提的是,為了推出這一產(chǎn)品,新東方團(tuán)隊(duì)三年磨一劍,慎之又慎,守正出新,不盲目、不跟從、不超前超綱、不制造焦慮,參閱眾多書籍、學(xué)科論文,結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)研發(fā)而成。

　　早在2015年,新東方就完成了大語文的知識(shí)框架和課程體系搭建,這一舉措在當(dāng)時(shí)的行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先意義。2017年,新東方組織專家研討,反復(fù)打磨教學(xué)大綱,各分校進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn)教學(xué),大語文體系初見雛形。

　　今年暑假,新東方大語文面向市場推出四冊教材,原創(chuàng)文字超過18萬字,原創(chuàng)手繪插圖近200張,分別從國學(xué)、文學(xué)、寫作三個(gè)維度入手,搭建起科學(xué)的大語文學(xué)習(xí)體系。現(xiàn)已在武漢、重慶、天津、蘇州四所分校正式招收學(xué)員。

　　(原創(chuàng)手繪插圖:希臘神話)

　　國學(xué)課堂上,孩子接觸到漢字文化、古代蒙學(xué)讀物、古代文學(xué)作品、歷史名人故事等,“刻在石壁上的神奇動(dòng)物”、“生旦凈末丑,個(gè)個(gè)有說頭”這樣博大精深的國學(xué)文化將濃縮到一節(jié)節(jié)生動(dòng)的國學(xué)課程中。

　　文學(xué)課程中,新東方大語文著力培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣,解決孩子不讀書、讀書少、如何讀的問題。孩子將在老師的引領(lǐng)下精讀古今中外近百本著作,暢游課本之外的文學(xué)天地。

　　寫作訓(xùn)練課里,觀察、思維、表達(dá)是三個(gè)培養(yǎng)重點(diǎn),老師既不死板地教授寫作技巧,也不盲目追求創(chuàng)新,而是讓孩子有感而發(fā),寫出屬于他們自己的獨(dú)特文字。

　　三重理念:構(gòu)建科學(xué)的大語文體系

　　文化是民族的血脈,是人民的精神家園。近年來,隨著《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》等政策性文件的制定,國家的教育政策向語文學(xué)科傾斜,賦予了語文新的使命。

　　在無限的知識(shí)海洋中如何選擇適合孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容、如何構(gòu)建科學(xué)的大語文體系顯得更為重要。

　　(原創(chuàng)手繪插圖:《小王子》)

　　新東方大語文團(tuán)隊(duì)提出了“無限到有限”的理念:每個(gè)選題都經(jīng)過精心篩選,讓孩子在無限的知識(shí)海洋中,能夠錨定最具有價(jià)值性的知識(shí),在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度的接受美學(xué)熏陶。

　　另外,新東方大語文注重建立語文學(xué)習(xí)的“輸入到輸出”閉環(huán),嚴(yán)格遵守新課標(biāo)對小學(xué)階段學(xué)生的能力要求,結(jié)合部編版語文教材的編寫理念,從內(nèi)容結(jié)構(gòu)到課程安排,都瞄準(zhǔn)語文學(xué)習(xí)的知識(shí)積累和核心能力的全面提升。

　　以《中國傳統(tǒng)繪畫》為例,先通過對繪畫這一文化門類進(jìn)行追根溯源的梳理,讓孩子了解繪畫是如何誕生的,引起孩子對繪畫的感性認(rèn)知與學(xué)習(xí)興趣;然后,介紹中國十大傳統(tǒng)名畫,欣賞名畫的同時(shí)擴(kuò)充孩子的傳統(tǒng)文化常識(shí);再次,經(jīng)過一系列的知識(shí)“輸入”后,再通過拋出“中西方繪畫的差異有哪些?”等問題,自然過渡到“輸出”環(huán)節(jié),讓孩子在觀察討論中鍛煉思維能力;而與繪畫有關(guān)的古詩文賞析、相關(guān)片段寫作的趣味輸出以閱讀、寫作訓(xùn)練為目的,成為整個(gè)閉環(huán)的點(diǎn)睛之筆。

　　(原創(chuàng)手繪插圖:送別)

　　“狹窄到開闊”是新東方大語文課程的另一理念。在夯實(shí)語言基礎(chǔ)上,新東方大語文賦予孩子以廣闊的閱讀天地和文化熏陶,打造美學(xué)美育的環(huán)境:以書籍知識(shí)為原點(diǎn),讓孩子走出教室、書房,走進(jìn)博物館、大自然,在生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中體味語文之美。

　　海明威曾將巴黎形容成流動(dòng)的盛宴:假如你有幸在年輕時(shí)到過巴黎,那么她將伴隨你一生。語文學(xué)習(xí)亦是這樣一場盛宴,它不僅是文字的藝術(shù),更是生活的哲學(xué)。讓孩子從小與語文為友,永葆對生活的熱忱和好奇,樹立對未來的自信和勇氣。