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　　“新奧數(shù) 新英語”：少兒編程趨向剛需的三個信號

　　1、政策適配和推進(jìn)加速

　　自國務(wù)院、教育部將編程納入課堂教學(xué)及大學(xué)考試后，全國主要省市已陸續(xù)完成落地。浙江去年將信息技術(shù)納入高考，江蘇明確在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，山東、北京將陸續(xù)把 Python 編程納入小學(xué)及高中課程。每年科協(xié)及官方機(jī)構(gòu)舉辦的編程大賽、創(chuàng)客大賽也越來越多。

　　對于“少兒編程”賽道的創(chuàng)業(yè)者來說，2B 或 2C 的需求端都是顯著利好。一方面，缺乏開發(fā)編程課程能力的中小學(xué)正逐步引入社會辦學(xué)力量；另一方面，由于接入應(yīng)試，家長開始投入時間金錢讓孩子學(xué)習(xí)編程。

　　2、市場教育初見成效

　　資本層面，認(rèn)知并紛紛押注少兒編程賽道的前景市場，好的標(biāo)的依舊成為投資熱點(diǎn)。

　　行業(yè)層面，行業(yè)屬于初期高速發(fā)展階段，超過教育其他所有賽道的發(fā)展速度。

　　用戶層面，開始理解少兒編程對思維訓(xùn)練的價值，以及對于升學(xué)降分及自主招考的幫助。

　　學(xué)校層面，逐步引進(jìn)少兒編程課件及配套服務(wù)，單以小碼王為例，2年內(nèi)已為全國100家小學(xué)提供服務(wù)支持。

　　3、頭部玩家格局基本確立

　　大多數(shù)一線投資機(jī)構(gòu)基已在少兒編程領(lǐng)域完成布局，盡管市場目前仍處藍(lán)海，但短期內(nèi)的市場空間并沒有之前那么大，后繼者要想進(jìn)入市場，還需掂量差異化的市場空間。頭部玩家競爭格局的相對確立及資本支持下的迅猛擴(kuò)張，也預(yù)示著少兒編程新一階段的“剛需”趨向。

　　市場格局“群雄逐鹿”：決勝少兒編程未來的三大引擎

　　決勝點(diǎn)：構(gòu)建完整教研體系

　　目前的少兒編程市場分散且相對混亂，尚未形成明確的邏輯和底層判斷。此時，誰先研發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)化體系化的教學(xué)模式，打磨出優(yōu)質(zhì)的少兒編程產(chǎn)品，誰就能率先定義市場標(biāo)準(zhǔn)、搶占行業(yè)制高點(diǎn)。而誰先教育好市場，用戶就會先選擇誰。

　　2C層面：線下運(yùn)營規(guī)?；€上課程垂直化

　　針對少兒編程的線下重運(yùn)營模式，關(guān)鍵在于形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)和品質(zhì)，沉淀場景和特色，強(qiáng)化運(yùn)營管控和業(yè)務(wù)駕馭能力，進(jìn)而推動規(guī)?；氖袌鰯U(kuò)張。而針對線上的輕課模式，重點(diǎn)在對直播課、錄播課垂直內(nèi)容的打磨，以趣味性、吸引力和互動性扭轉(zhuǎn)用戶習(xí)慣，優(yōu)化線上體驗。

　　但少兒編程最好的模式是“線上 線下”結(jié)合，線下互動學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；線上練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升邏輯思維。

　　2B層面：提供“整套服務(wù)”打包解決方案

　　未來公立學(xué)校對于少兒編程的引入需求將不僅局限在采購課件，而是包括系統(tǒng)平臺、師資培訓(xùn)、師資教學(xué)支持等包含一整套服務(wù)的打包解決方案。不論是2B or 2C，賣服務(wù)都是教育天花板最高的一種商業(yè)模式，純靠賣內(nèi)容天花板較低，剛開始能夠很快跑出一定的量，但跑不長遠(yuǎn)。

　?。ㄔ瓨?biāo)題：少兒編程將走向剛需，三大引擎決定未來競爭格局）