人工智能、大數(shù)據(jù)時代，教育變革勢在必行。7月21日~22日，在北京師范大學(xué)和科大訊飛聯(lián)合主辦的“全球人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會·2018”上，來自國內(nèi)外的教育家、科學(xué)家、企業(yè)家等各界人士，就如何抓住實現(xiàn)“因材施教”教育夢想的機遇、如何應(yīng)對技術(shù)與教育融合過程中的挑戰(zhàn)等問題，從多個角度進行了跨界交流和碰撞探討。

　　均衡發(fā)展 因材施教

　　科技大有可為

　　加強教育大數(shù)據(jù)的挖掘與應(yīng)用，推進人工智能與教育的深度融合，對解決我們國家乃至世界所面臨的諸如視同一律式教育、教育發(fā)展不均衡及如何考核藝術(shù)素養(yǎng)等問題，提供了新的思路和解決方法。

　　中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會秘書長秦昌威認為，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代，正在向著人工智能時代邁進，新時代給教育帶來的重大改變主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式、教育治理等三個方面。對人才培養(yǎng)的要求，在工業(yè)化時代，更多體現(xiàn)在標準化和一致性上；而在人工智能時代，就更加要求個性化和創(chuàng)新能力。他同時指出，要關(guān)注新技術(shù)應(yīng)用帶來的教育倫理問題，在挖掘?qū)W生興趣等大數(shù)據(jù)時，應(yīng)注意加強對個人隱私的保護。

　　應(yīng)用最新的科技手段助推教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，讓每個孩子都能享受到更優(yōu)質(zhì)的教育，是北師大校長董奇關(guān)注的重點。據(jù)介紹，北師大牽頭組建的中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心，在開展國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作中，已經(jīng)充分利用大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術(shù)，推動提高學(xué)生德智體美等各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。與此同時，科技的應(yīng)用也提高了工作的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)在，北京師范大學(xué)牽頭組建的互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實驗室，正在對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進行專門的研究。北京師范大學(xué)和科大訊飛共同成立的基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)研究院，正在全國的若干實驗區(qū)推進區(qū)域智慧教育的試驗。

　　科大訊飛有近3000名的工程師從事教育領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)，已經(jīng)看到教育因為技術(shù)的深度介入正在發(fā)生深刻的變化。科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如舉例說，他們曾在安徽淮北的一所學(xué)校進行個性化的學(xué)習(xí)實驗，將數(shù)學(xué)成績中等偏后的學(xué)生組成了兩個班，14個月后，這兩個班的數(shù)學(xué)成績已在全年級中名列第一和第二。與此同時，偏遠地區(qū)的孩子，過去已經(jīng)能通過遠程教育接觸到先進的教育資源；而現(xiàn)在，隨著人工智能技術(shù)融入遠程教學(xué)過程中，那些孩子們可以與遠方的老師在教學(xué)過程中進行互動，課堂氣氛非?；钴S，更有效地發(fā)揮出了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用。他希望通過人工智能、大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，營造一種網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化與人性化相結(jié)合的終身學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)“人人都有一個AI教學(xué)助手”的目標，因材施教地幫助每一個孩子、每一個人實現(xiàn)人生夢想。

　　科大訊飛AI研究院副院長王士進具體介紹了科大訊飛在口語智能評閱、紙筆作文智能評閱等方面的核心技術(shù)應(yīng)用，并展望了智能閱卷技術(shù)的發(fā)展前景。

　　國際教育數(shù)據(jù)挖掘?qū)W會會長、荷蘭埃因霍溫科技大學(xué)的Mykola Pechenizkiy教授和荷蘭特溫特大學(xué)的Bernard Veldkamp教授都闡述了數(shù)據(jù)分析的內(nèi)涵價值。他們認為，如何有效收集和運用數(shù)據(jù)是一個難題。Mykola Pechenizkiy說道：“在種類繁多的教育大數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析應(yīng)用中，了解可說明、可解釋的教育數(shù)據(jù)挖掘與解決教育數(shù)據(jù)模型的不足等問題，是未來我們要直面的挑戰(zhàn)?！?/p>

　　聚焦問題 終身學(xué)習(xí)

　　教育走向未來

　　AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)和教育結(jié)合的時候，是AI、大數(shù)據(jù) 教育還是教育 AI、大數(shù)據(jù)？董奇這樣發(fā)問并表示，這兩個表達看似差不多，只是前后的位置交換了一下，但含義是非常不一樣的。

　　董奇認為，如果講AI 教育、大數(shù)據(jù)教育，那就是怎樣把AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)運用于教育中，這對于解決教育中的實際問題是會起到積極作用的。但是，如果從教育 AI、教育大數(shù)據(jù)的角度出發(fā)，就是要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)中存在的實際問題去研發(fā)新的技術(shù)。雖然這兩個思考路徑都是可行的，但他還是特別希望研究者特別是企業(yè)界能夠多關(guān)注教育 AI、教育 大數(shù)據(jù)。

　　就如何做好教育與AI、大數(shù)據(jù)融合的問題，董奇提出要注意聚焦。第一是聚焦質(zhì)量。教育質(zhì)量提升的前提是每一個孩子都能享受到適合自己的教育，這需要通過技術(shù)的應(yīng)用，精準地匹配每個人孩子的學(xué)習(xí)興趣、能力等特點。第二是聚焦公平。我們的教育發(fā)展水平差異還比較大，需要通過運用新的技術(shù)方式，去推動實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。第三是聚焦效率。通過運用新的技術(shù)和方法，能幫助老師減輕工作負擔(dān)，能幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，減輕了負擔(dān)就等于提高了效率。只有人工智能等技術(shù)能夠?qū)嶋H解決好關(guān)鍵問題，技術(shù)和教育的結(jié)合才能達到更好的效果。

　　今年3月，北京市海淀區(qū)教科院人工智能教學(xué)聯(lián)合實驗室揭牌，并舉辦了海淀區(qū)中小學(xué)人工智能教育培訓(xùn)班。海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長吳穎惠認為，在不遠的將來，重復(fù)性的知識類教學(xué)有可能會被人工智能所代替，教師的工作將更多地集中在立德樹人方面。實際上，人工智能必然會引起學(xué)習(xí)方式的變革，人工智能幫助學(xué)習(xí)的方式將成為一個主流方式，并且這種學(xué)習(xí)方式將為每個人提供一種伴隨終生的因需而定、因需而學(xué)的一個學(xué)習(xí)的模式。

　　“如果說互聯(lián)網(wǎng)改變了我們?nèi)祟惈@取知識的方式和渠道的話，那么大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，以及它們和教育、教學(xué)的融合，將會給教育帶來顛覆性的變革?！敝袊逃龑W(xué)會會長鐘秉林教授說。他認為，未來，虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和人工智能等技術(shù)的發(fā)展及其與教育教學(xué)的融合，將顛覆傳統(tǒng)教學(xué)過程，促使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)型，教師要從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和指導(dǎo)者。他同時強調(diào)，新科技雖然對教師的專業(yè)素養(yǎng)和權(quán)威地位提出了嚴峻挑戰(zhàn)，但是并不能改變教育理念和目標，不能改變教育的初心?！耙虼宋覀儽仨毨硇缘乜创畔⒖萍及l(fā)展帶來的教育變革，遵循教育教學(xué)規(guī)律、科技發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，要警惕陷入純技術(shù)化的誤區(qū)?！?/p>